本网讯 从青丝到白发，从青涩到成熟，张子林在三尺讲台上站出了人生的厚度。这位学校马克思主义学院教授，用三十五载光阴诠释了一名思政教师的初心与使命。他是全国高校思想政治理论课教学骨干，是山东省高等学校教学名师，也是潍坊市教育系统“鸢都红烛先锋”。荣誉背后，是一位教师对教育事业最朴素的坚守，不驰于空想，不骛于虚声，只在日复一日的耕耘中，将信仰的种子播撒进一代代学子的心田。初心如磐 在三尺讲台书写育人坚守1991年的夏天，张子林从山东师范大学政治教育专业毕业，怀揣着对教育事业的赤诚，走进潍坊学院。彼时他还不知道，这一走进去，就是三十五年。“十年树木，百年树人。”这句古训，张子林用半生去践行。在他看来，教育从来不是简单的知识传递，而是塑造灵魂、引领方向的事业。从踏上讲台的第一天起，他便将为党育人、为国育才的使命熔铸于日常教学的每一个细节。课前精心打磨教案，将党的创新理论、党史故事与社会发展实践有机融合，让思政内容跳出书本、贴近生活、走进心灵。有人问他，三十五年面对同一门课，会不会觉得枯燥？张子林笑了：“热爱可抵岁月漫长。”他从未觉得思政讲台单调乏味，反而时常感叹时间不够用，总有太多的道理想与学生分享，总有太多的知识想传递给青年一代。在他眼里，这份职业从不是谋生的工具，而是为党和国家事业添砖加瓦的光荣使命。“我就像一颗螺丝钉，也许不起眼，但千千万万教育工作者都坚守在这里，我们党的事业就会焕发出无限光彩。”张子林坚定地说。这份坚守，朴素得令人动容。张子林总是以“平凡”二字自谦：“我知道我很平凡，真的，特别平凡。我从没觉得我聪明，也不认为情商出众。我之所以能取得一点点成绩，完全源于日复一日的坚持。”寒来暑往，他以持之以恒的严谨态度投身教书育人事业，用润物无声的坚守，引领一届又一届学子坚定理想、砥砺前行。生活中的张子林，曾研习形意拳、太极拳，也涉猎拳击与散打。运动是他最大的爱好，既能强身健体，也能磨砺心性。但随着教龄渐长，他越发觉得时间不够用。为了全身心投入教学，他主动放下那些耗时较多的运动项目，只保留日常散步，把更多精力倾注于教书育人。在取舍之间，他守定了初心，所谓伟大，从来都藏在平凡的坚守里。将一件平凡的事做到极致，便成就了最不平凡的事业。以生为本 用春风化雨滋养学生心灵三十五载教坛耕耘，张子林的教学方法与时俱进、日臻完善，但“以学生为中心”的核心理念始终未改。他坚持换位思考，立足学生视角设问解疑、释惑启智。面对学子的困惑，他从不敷衍，总是耐心细致、循循善诱。初登讲台时，张子林年纪尚轻，面对一些比自己年长、社会经验更丰富的学生，他没有端起严师的架子，而是选择以友相待。他耐心倾听学生们的困惑，共情他们的心声。当学生遇到生活困难时，他会主动伸出援手：学生家中涉及法律纠纷，他骑着摩托车陪同返乡帮忙；学生及家人生病，他托爱人悉心照料。点点滴滴的温情，拉近了心与心的距离，也让思政理论如春雨润物，滋养着每一位学子的心田。随着年岁渐长，张子林的心态愈发温和包容。他渐渐把学生当作自己的孩子看待，也更深切地体会到，教育是一场需要耐心、爱心与责任心的漫长修行。他深知，青年学生正处于价值观形成的关键时期，既有蓬勃向上的朝气，也有面对选择时的彷徨。思政教师的职责，不仅是传授知识，更要守护心灵、指引方向、温暖人生。“教学相长”是张子林始终坚信并践行的教育理念。在陪伴学生成长的过程中，他不断实现自我提升、自我完善。他常说，自己从学生身上学到的东西，远比教给学生的更多。每一次交流都是一次启发，每一次碰撞都是一次成长，每一份信任都是一份动力。他说：“知识即美德。”为了不辜负学生的期待，为了配得上师生之间的这份情谊，他始终保持着终身学习的态度，不懂就问、不会就学、不熟就练，不断充实学识、更新理念、提升能力，努力让自己的课堂永远充满活力、永远贴近青年、永远富有力量。谈及当代大学生对思政课的态度，张子林有着清醒的认识。他坦言，思政课的确面临着巨大挑战，学生抬头率、前排就坐率和听课率都不尽如人意。这其中固然有信息化时代的影响，也有学生自身的因素，但他始终认为，作为老师，不能把责任全部推到学生身上。打铁还需自身硬，要想把思政课上成学生“真心喜爱、终身受益”的课，还得从“讲深、讲透、讲活”上下功夫。如何让抽象的思政理论变得生动易懂？张子林的答案是：只有讲活，学生才能听得进；只有讲透，学生才能真懂真用；只有讲深，学生才能终身受益。为此，他对自己提出了严格要求——“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”他以饱读诗书丰盈自我，坚信学无止境，教亦无止境。“要苦练内功，多读书，总能找到一个视角把道理讲明白。还要研究教学方法，旧方法不行就用新方法，理论不行就用实践，总有一条道能走通。”面对青年学生，张子林的寄语朴实而深刻：“先做人，再做事。以筑牢思想政治素养为根基，方能走好漫长的人生之路。生活中困难重重，唯有美好的品德，才是最好的铠甲，守护我们一生平安。”薪火相传 以无私奉献培育思政新力量作为山东省黄大年式教师团队主要成员、潍坊市张子林名师工作室主持人，张子林在引领青年思政教师成长、推动团队建设方面，同样倾注了大量心血。他秉持开诚布公、无私奉献的理念，为青年教师搭建成长的平台。“合作的前提是相互信任、坦诚相待。每个人都要把自己的想法摆在明处，每个人都要没有私心，团队才能行稳致远，取得成功。”这是张子林在实践中沉淀出的深刻体会。面对青年教师成长的需求与团队发展的课题，他始终以开放的姿态鼓励团队成员畅所欲言、碰撞思想，引导大家摒弃私心杂念，在思想交汇中凝聚共识，在经验分享中共同进步。在他的带领下，工作室成为青年思政教师成长的沃土。从教学方法的打磨到科研课题的攻坚，从课堂实践的探索到理论素养的提升，每一步都浸润着他的心血。张子林以自身为榜样，用坦诚的沟通、忘我的付出，为团队注入强大凝聚力，让黄大年式教师团队的精神在思政教育一线生根发芽。对于年轻的思政课教师，他寄予厚望：“要沉住气，要沉下心。人生没有捷径，不可妄想一夜成名。既要有清晰计划，也要有平和心态，随波逐流绝不可取。要涵养坚定的自我修养，更要秉持勤勉，世界上真正聪慧的人寥寥无几，多数人的成功，都源于持之以恒的实干。”课程建设没有终点，教学改革永无止境。深耕思政教育数十载，张子林始终保持着求知的热忱。面对人工智能技术浪潮的兴起，他没有固步自封，而是主动学习、积极实践，将智能技术与思政教学深度融合。他以终身学习的姿态，为青年教师成长引路，为团队创新发展赋能。从三尺讲台到薪火相传，张子林用坚守与奉献诠释了为党育人、为国育才的使命担当，也为新时代思政教育事业注入了温暖而坚定的力量。这份跨越代际的传承与期许，终将在更多青年教育者的接力中，绽放出照亮民族未来的光芒，为培养担当民族复兴大任的时代新人续写新的篇章。在访谈的最后，张子林满怀期许：“你们这一代人处在中华民族最辉煌的历史时期，希望你们比我们做得更好，也一定做得更好。”这句质朴而厚重的话语，既是他对青年一代思政教育工作者的殷切嘱托，也是一位老教育工作者对民族未来的坚定信心。三十五年的光阴，足以让一棵幼苗长成参天大树，也足以让一份初心淬炼得愈加纯粹。张子林的故事，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的耕耘；没有豪言壮语的宣示，只有润物无声的坚守。而这，恰恰是教育最本真的模样，在平凡的土壤里，孕育不平凡的希望。【作者：葛思彤 郭玉菲 赵伟宏 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-03-27
本网讯 在机械与自动化领域，学校机械与自动化学院青年博士教师、硕士生导师孟昊，凭借在清洁燃料内燃动力系统方面十余年的深耕，入选2025年度全球前2%顶尖科学家。围绕国家“双碳”战略需求，他累计发表学术论文60余篇，其中以第一通讯作者发表SCI论文27篇，主持山东省自然科学基金青年基金项目1项，以扎实的科研成果践行科技报国之志。孟昊坚持以“科教融合”培育人才，在讲台与实验室之间搭建桥梁，着力培养兼具创新力与使命感的复合型人才。面对高强度的工作，他以热爱和责任实现科研与教学的平衡，诠释了新时代高校青年教师的担当。“科研工作者要把论文写在祖国大地上，把技术用在国之所需处。”这不仅是孟昊常说的话，更是他一路走来坚守的初心。从校园到科研前沿，他始终将个人研究方向与国家需求紧密结合，用实际行动书写绿色动力领域的青春篇章。热爱启程 深耕清洁动力科研蓝海“第一次接触机械设计课程时，我就被那些能转化为实际生产力的精密结构吸引了。”谈及科研初心，孟昊的眼神里满是笃定。本科阶段的启蒙让他与能源与动力领域结下不解之缘，而研究生期间，在导师纪常伟教授的引领下，他最终将研究方向锁定在清洁与内燃动力领域，从此开启了“十年磨一剑”的深耕之路。科研从来不是“纸上谈兵”，孟昊对此有着深刻的体悟。“实践是检验真理的唯一标准，实验室里的理论模型再完美，不能落地就是空谈。”刚踏入科研领域时，他就遭遇了“理论与实践脱节”的困境，花费数月构建的优化方案，在企业生产线上却难以适配，设备调试屡屡碰壁。面对这样的落差，孟昊没有选择退守实验室，而是主动“扎”进企业车间。那段时间，他跟着一线工程师同吃同住，从设备开机调试到工况数据记录，全程跟班学习。车间里的油污沾满工装，轰鸣声震耳欲聋，但他却乐在其中：“每一组真实工况数据，都是修正理论模型的‘金钥匙’。”通过反复比对实验室数据与车间实际运行参数，他一点点调整模型变量，优化技术方案，终于打通了“实验室到生产线”的断层。“当看到我们的方案让设备排放降低、效率提升时，那种成就感是任何论文发表都替代不了的。”回忆起这段经历，孟昊依然难掩激动。在科研道路上，比理论与实践脱节更棘手的，是那些久攻不克的技术难题。博士阶段，孟昊在攻克氢发动机爆震难题时遭遇瓶颈，连续数月实验未见突破，甚至一度考虑更换课题。在导师与团队的支持下，他最终选择坚持，通过不断调整方案、协同攻关，成功跨越了这道“坎”。这段经历让他深刻体会到，不畏难的坚持与高效的团队协作，是科研前行不可或缺的双翼。入选2025年度全球前2%顶尖科学家榜单，对孟昊而言是“惊喜”，更是激励。在他看来，这份荣誉不是终点，而是全球同行对中国清洁动力研究的认可，也是未来继续探索的动力。从青涩学子到全球顶尖科学家，十余载春秋里，孟昊用热爱抵御科研路上的枯燥与艰难，用坚持攻克一个又一个技术壁垒。“热爱可抵岁月漫长”，是他深耕清洁动力领域的真实写照。科教融合 培育科技报国新力量“作为科研工作者，要出成果；作为教师，要育新人。这两者缺一不可。”尽管在科研领域成绩斐然，但孟昊始终坚守在教学一线。作为青年博士教师、硕士生导师，他将自己的科研经验、学术视野融入教学实践，用精益求精的治学态度、认真负责的育人初心、胸怀家国的责任担当，践行着新时代教师的使命。在教学中，孟昊始终强调创新思维、实践能力与责任意识等三种核心能力的培养。“对研究生来说，创新思维是学术探索的‘发动机’，没有创新就很难有突破；实践能力是连接理论与现实的‘桥梁’，只会纸上谈兵成不了优秀工程师；而责任意识则是指引方向的‘灯塔’，让学生明白为什么而学、为谁而研。”这一育人理念，深受他的博士生导师季常伟教授的影响。纪常伟教授倡导的“半放养式”教育模式，让孟昊受益匪浅：“导师会给我们充分的科研资源支持，?不会限制研究方向，而是鼓励我们基于兴趣自主探索。这种模式让我既学会了独立思考，也激发了创新潜能。”如今，孟昊将这种教育理念融入自己的教学中，他会给学生划定研究大方向，具体的技术路径、研究方法则让学生自主探索；在学生遇到困难时，他不会直接给出答案，而是通过提问、引导的方式，让学生自己找到解决问题的方法。孟昊从不照本宣科，他的课堂上全是鲜活的案例。他会把自己在企业车间遇到的技术难题、攻克氢发动机爆震的经历搬进课堂，让学生直观感受科研的艰辛与乐趣；他还会邀请企业工程师来校讲座，让学生了解行业最新动态和实际需求。“让学生跟着项目做研究，既能提升他们的实践能力，又能让他们提前了解行业痛点，明确研究方向。”在培养学生实践能力方面，孟昊格外注重“产学研”融合。他认为，高校人才培养必须对接产业需求，才能让学生毕业后快速适应岗位，实现“学以致用”。平衡为道 书写科研人生新答卷科研工作强度高、压力大，教学任务也不轻松，如何平衡两者的关系？面对这样的疑问，孟昊给出了答案：“靠热爱与责任。对专业的热爱让我愿意投入时间和精力，对国家、对学生的责任让我不敢有丝毫懈怠。”作为科研工作者，孟昊的研究始终紧扣国家“双碳”战略需求。他专注的低/零碳燃料内燃动力系统优化与排放控制技术，看似高深，实则与日常生活息息相关。“简单说，就是让烧燃料的机器更环保、更高效。”孟昊用通俗的语言解释道，“汽车、船舶、列车等交通设备的动力装置，都可以通过我们的技术优化，改用氢、氨这类清洁燃料。这样一来，既不会减少动力，又能大幅降低污染物排放，还能减少我国对石油等传统能源的依赖，助力‘双碳’目标实现。”这份与国家战略同频共振的研究，让孟昊充满动力。“每当想到我们的研究能为环境保护、能源安全贡献一份力量，就觉得再苦再累都值得。”他介绍，目前他的团队正在推进清洁燃料内燃动力系统的燃烧优化以及AI技术与动力系统的深度融合等两个前沿方向的研究。“这两个方向都是行业热点，也是国家急需突破的关键领域。我们希望能在这些领域取得更多核心技术突破，为行业发展提供支撑。”入选2025年度全球前2%顶尖科学家榜单，对孟昊和他的团队来说意义重大。“一方面，这提升了团队的学术声誉，有利于吸引更多优秀人才加入，汇聚更优质的科研资源；另一方面，也增强了学校在相关学科领域的影响力，为校企合作、产教融合创造了更好的条件。”孟昊说，这份认可让他更加坚定了深耕清洁动力领域的决心，也让他对未来的研究充满信心。高强度的工作之余，孟昊有着自己的“解压秘诀”——健身训练。“科研工作需要持续的脑力投入，没有强健的身体根本扛不住。”孟昊笑着说，他从研究生期间就养成了举重的习惯，至今已坚持多年。规律的锻炼不仅让他拥有了应对高强度工作的身体基础，更成为他激发灵感的方式。“有时候在实验中遇到瓶颈，去健身房练一会儿，汗水流下来，紧绷的神经放松了，反而会突然想到解决问题的思路。”运动与科研的平衡，让孟昊的工作和生活充实而高效。“科研需要沉下心来深耕，但也不能钻牛角尖。适当的放松能让思路更开阔。”他认为，科研工作者要学会在紧张与松弛之间找到平衡点，这样才能保持长久的科研热情和创新活力。孟昊的成长与发展，离不开学校和学院的大力支持。“学院为我们搭建了完善的科研平台，团队有浓厚的学术氛围，学校在资源配置、改革导向等方面也给予了很多支持。”谈及这些，孟昊充满感恩。“甘坐冷板凳，勤翻故纸堆”，在机械与自动化这片广阔天地中，正是有了这些坚实保障，他才能心无旁骛地深耕科研、潜心育人。从科研前沿到三尺讲台，从技术攻坚到人才培育，孟昊用热爱与坚持、责任与担当，书写着新时代科研工作者的精彩人生。而这份对国之所需的坚守、对科研育人的执着，终将引领他在机械与自动化领域，走向更远的远方，绽放更耀眼的光芒。【作者：邓晓艳 苗庆昕 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-01-19
本网讯 在学校经济管理学院，魏建平已深耕教学、科研与社会服务一线二十载。他秉持“三尺讲台育桃李，一片丹心赴使命”的坚守，在育人、科研多个领域持续发力、成效显著。从学校“十佳教工”的口碑相传到山东省“五一劳动奖章”的荣誉加持，从省级决策咨询重点课题的先行者到百余篇社情民意的建言者，他以“找准方向，持续积累，久久为功”的信念，在教育、科研与社会服务的广阔天地间，践行着高校教师的责任担当，诠释着知识分子“为学、为事、为人”的初心本色。三尺讲台传知育心 数载伴行赋能成长“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”这是魏建平从教二十载的真切感悟。初登讲台时，他曾面临“如何让学生听懂、学会、用好”的现实课题。如今，他已实现从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变。“以前常琢磨‘我讲明白了吗’，现在更牵挂‘学生成长了吗’。”魏建平说，这份转变源于课堂上学生求知的眼神，源于毕业生功成名就后的感念，更源于对立德树人根本任务的深入践行。“师者，所以传道授业解惑也。”魏建平深知，好教师既要“术业有专攻”，更需兼具爱心、耐心与匠心。为打磨教学本领，他坚持研读教育学、心理学著作，在学术前沿与教学实践间搭建桥梁；他将科研中的鲜活案例、社会服务中的真实场景融入课堂，让抽象的经济理论变得可感可知，让专业知识焕发实践活力。秉持“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的理念，魏建平带领学生走进企业调研、深入乡村观察，将RCEP规则解读、区域产业升级案例等前沿内容转化为教学素材，让学生在“学思践悟”中提升解决实际问题的能力。二十年来，他如春雨润物无声，用爱心呵护学生成长，用耐心静待“花期”，用匠心雕琢育人细节，无数学生在他的指引下明晰方向，稳步走好人生道路。书斋潜研探求真知 田野践行服务发展“科研当接地气，方能彰显价值；学术若离现实，无异于空中楼阁。”这是魏建平始终坚守的科研信条。作为主持学校首个山东省人民政府决策咨询重点课题的开拓者，他曾直面三大挑战，缺乏省级决策咨询经验的“信任关”、学术语言与决策话语转换的“体系关”、一线实证数据获取的“数据关”。面对困境，魏建平坚信“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”，带领团队走出书斋，践行“转身向外，深度嵌入”的研究理念。为破解“信任关”，他带领团队主动对接政府部门，“不驰于空想，不骛于虚声”，以诚恳态度请教需求，以专业预判印证实力，通过多次深入沟通打消对方疑虑，让地方高校研究者的身份从“顾虑”变为“信赖”；为跨越“话语体系关”，他们建立“模拟汇报”机制，剥离学术冗余、提炼核心观点，最终形成条理清晰、务实管用的决策咨询专报，让学术成果真正“说得明白、用得上手”；为攻克“数据关”，他坚信“答案永远在现场”，带领团队足迹遍布全省多个地市，深入企业车间、田间地头开展实地调研。面对企业担心商业机密泄露、农户不愿多谈的情况，他以“诚”破局，明确研究目的、承诺严格保密；以“惠”搭桥，分享行业分析、政策建议；以“韧”攻坚，一次不行就两次，两次不行就三次，用诚意与坚持赢得信任。如今，魏建平的科研目光聚焦RCEP落地实践。他表示：“RCEP不是纸上的框架，而是区域发展的实际机遇。”他计划深耕RCEP规则与山东农业、制造业优势的深度融合，一方面帮助本地中小企业“会用、用好”规则，打通“出海”绿色通道；另一方面为应对区域内产业竞争做好预判，为山东区域经济高质量发展与产业升级提供务实决策参考。二十年来，他始终以“问题意识”为导向，让科研选题源于基层需求，让研究成果服务地方发展，用“板凳甘坐十年冷”的坚守与“化作春泥更护花”的担当，诠释着科研工作者的初心与使命。校园深耕立德树人 社会履职为民献策“知责任者，大丈夫之始也；行责任者，大丈夫之终也。”作为致公党成员，魏建平始终牢记知识分子的社会责任，在参政议政、社会服务中践行“为国履职、为民尽责”的初心。他撰写的百余篇社情民意中，不少被采纳推广，成为推动民生改善、区域发展的有效建议。谈及线索来源，他说：“处处留心皆学问，人情练达即文章。“无论是田野调查中的发现、朋友闲聊时的话题，还是日常观察到的细微变化，只要关乎民生、涉及发展，都会被他记在心上、落在笔端。“把线索变成有用的建议，既要敏锐洞察，更要求真务实。”魏建平总结出“三步法”，第一步“诊断”，刨根问底找准问题本质与根源，不被表象迷惑；第二步“开方”，提出的对策要具体可操作，明确“谁来做、怎么做、何时做”，杜绝“空对空”；第三步“润色”，用决策者听得懂、愿意看的语言，逻辑清晰、言简意赅地呈现，让建议“掷地有声”。他常说，写好建议要“两头吃透”，“向上看”，深入研究国家大政方针，确保建议方向不偏；“向下跑”，扎根基层掌握第一手资料，确保建议贴合实际。正是这份“上接天线、下接地气”的坚守，让他的建议既有理论高度，又有实践温度，多篇获评优秀成果。致公党为他提供了更广阔的履职平台。“在这里，我结识了科技、经济、法律等各个领域的精英，每次调研都能实现跨学科思想碰撞。”视野的拓宽让魏建平看问题更全面，责任的升华让他更主动地将专业知识与国家发展需求相结合。他坦言：“作为高校教师，我的责任是教好书；作为致公党成员，我的责任是献好策，这份双重使命，让我不敢有丝毫懈怠。”从校园到社会，他用脚步丈量民情，用笔墨传递民意，成为连接高校与现实社会的“桥梁”。多维并行互促共进 融合赋能致远笃行教学、科研、参政议政三线并行，如何实现齐头并进、互不掣肘，魏建平的秘诀是融合与规划。他不将三者视为孤立任务，而是看作互相促进、螺旋上升的有机整体。教学中的灵感可以成为科研的起点，科研的成果可以反哺教学、支撑建言献策，社会服务中发现的问题，又是最好的科研选题和教学案例。这种融合思维，让他在多重角色中切换自如、相得益彰。在时间管理上，魏建平推行“模块化”管理，上午心无旁骛做科研，下午专注处理教学与社会服务，晚上留时间阅读思考、沉淀提升。规律的节奏让魏建平效率倍增，张弛有度的态度也让他始终保持饱满状态。他说：“荣誉是肯定，更是鞭策。怕辜负期望，就只能逼着自己不断学习、不断进步。”当遇到课题申请受挫、建议未被采纳的困境时，支撑他坚持下去的，是“被需要、能创造价值”的成就感：“看到学生因我的指导明确方向，看到研究成果被政府采纳，看到建议推动了哪怕微小的改变，所有的辛苦都值得。”“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”二十载春秋流转，魏建平以“找准方向，持续积累，久久为功”的信念，在教学中赋能成长，在科研中服务发展，在履职中践行使命。他以扎实的教学功底照亮学生成长之路，以务实的科研态度助力地方发展，以强烈的责任担当回应民生期待。未来，魏建平仍将带着这份坚守与热爱，在教育、科研与社会服务的道路上笃定前行，用实干书写担当，用初心诠释使命，在深耕的领域里绽放更耀眼的光彩。【作者：张恋 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-01-19
本网讯 吴瑜，学校传媒学院播音与主持艺术专业副教授，硕士生导师，任中国新闻史广告与传媒发展学会理事，山东省哲学社会科学青年人才团队成员，山东省中华经典诵写讲（诵读类）专家，智慧树高等教育研究院课程思政专家。她主讲的《出镜报道与直播实践》课程获批山东省一流本科课程和山东省课程思政示范课程。近年来，吴瑜主持山东省社科规划项目、山东省本科高校教改项目等10余项课题，荣获第五届全国高校教师教学创新大赛新文科副高组三等奖、第七届山东省青年教师教学竞赛一等奖第一名、首届山东省本科高校课程思政教学竞赛一等奖、全国课程思政教学竞赛特等奖等多项荣誉。在学生眼中，吴瑜是“既懂行业又懂教学”的引路人。从山东广播电视台主持人，到韩国TBS电台连线记者，再到学校传媒学院教师，她始终在“传播”与“教育”的双轨上并行不辍。“我从未离开业界，也从未停止教学。”她表示。在这条看似跨界、实则融合的道路上，吴瑜以“知-行-思-创”为教学路径，以“全媒体传播能力”为育人目标，致力于培养有思想、有担当、会叙事的新时代传媒人才。以“知—行—思—创”探索传媒人才培养新路径在传媒学院的课堂上，一场特殊的“地震现场报道”正在进行。学生们面对AI生成的突发事件场景，手持设备迅速梳理信息，既要精准传递灾情，又要体现人文关怀。这场高度仿真的教学实践，源于吴瑜“实践为基、创新为魂”的教育理念。多年来，她在传媒教育领域探索出一条特色鲜明的育人路径，以专业与热爱照亮学生的成长之路。“传媒教育不能脱离行业一线，要让学生在‘懂报道、能报道、深入报道、创新报道’的阶梯式成长中，成为有能力、有担当的传播者。”这是吴瑜坚守的教学信条，而“知—行—思—创”教学路径，正是她将理念付诸实践的核心载体。这一路径根植于建构主义学习理论，坚持以学生为中心，推动学科知识从静态文本向动态实践转化。在《出镜报道与直播实践》课程中，吴瑜首先夯实“知”的基础，引导学生掌握专业理论，如突发事件报道的“三阶段要领”；随后通过“行”的实践，让学生在真实或模拟场景中锤炼技能；再以“思”深化认知，引导他们反思报道中的不足与改进方向；最终实现“创”的突破，鼓励学生探索传播形态与内容的创新。“地震现场报道”教学案例正是这一路径的生动体现。为帮助学生理解报道的专业性与人文性，吴瑜不仅邀请央视《新闻联播》制片人分享定日地震报道经验，还设计了由易到难的三次全媒体训练，从“小屏速报”的快速传递，到“大屏深挖”的深度解读，再到“直播追踪”的实时互动，每个环节都紧密对接行业需求。面对传媒技术的快速迭代，吴瑜始终保持敏锐洞察，并将其无缝融入课堂。她运用AI技术模拟生成30余个突发场景，让学生沉浸式体验报道的复杂性与不确定性；在“黄河三角洲生态保护与高质量发展报道”实践中，她指导学生利用无人机航拍呈现地貌，借助卫星遥感影像对比30年生态变迁，并制作H5交互新闻与360度全景报道，让数据“说话”，使生态保护理念通过创新传播触达人心；在文化报道中，她引入数字人多语种播报，以技术拓展文化叙事边界。2025年，吴瑜率队晋级全国高校教师教学创新大赛。这段经历成为她教学理念的“淬炼之旅”。通过反复打磨教案、优化教学设计，她在“设计-反馈-思考-优化”的循环中，深化了对“好课”的理解。好课不仅是教师讲得精彩，更要让学生深度参与，实现从“以教为主”向“以学为中心”的转变。针对专家提出的“不同认知层次学生如何融入课堂”问题，她强化教学的包容性，通过分组实践与个性化指导，让每名学生都能按照自己的节奏成长。在共同成长中见证彼此的闪光时刻“教师的成就感，从来不是单向输出，而是与学生的双向奔赴。”吴瑜说，那些细微而温暖的瞬间，是她坚守讲台的最大动力。当学生跳出常规独立策划报道，当他们对话题的阐释超越她的认知边界，当他们在竞赛中捧起奖杯，当毕业生从容应对职场挑战，每一个成长故事都让她倍感欣慰。面对学生在专业学习、就业考研中的困惑，吴瑜从不空谈道理，而是结合自身经历给予切实引导。她常对学生说：“人生没有‘万事俱备’的完美节点，与其犹豫观望，不如尽早迈出第一步，在行动中明晰方向。”她帮助学生拆解目标，引导他们认清自身优势，了解不同发展方向的要求，再将大目标分解为可执行的小步骤，在实践中动态调整。她劝学生卸下功利心：“‘因上努力，果上随缘’，专注过程积累，比纠结即时回报更重要。”她的建议成为学生心中温暖而有力的勇气来源。曾有一名学生因“怕出错”不敢参与实践报道，吴瑜没有强求，而是带他看自己在山东台直播时的备稿笔记，上面密密麻麻的标注和“紧张但要稳住”的字迹。“我当年备稿不到两小时，没有提词器，也怕出错，但直播后发现，成长正是在‘不怕错’中实现的。”在她的鼓励下，这名学生逐渐克服胆怯，后来在校园新闻报道中凭借灵活应变荣获校级奖项。“学生也在滋养我。”吴瑜笑着说，她的许多教学灵感来自学生。有学生在讨论“短视频传播”时提出“用竖屏讲好传统文化故事”，这启发她在《文艺作品演播》课程中加入“竖屏演播实践”；还有学生关注“乡村振兴中的新媒体力量”，提议开展乡村调研报道，她随即组织团队，带领学生深入潍坊周边乡村，用镜头记录变迁。这不仅是学生的优秀实践作品，也让她对“扎根大地的传播”有了更深刻的理解。这种双向奔赴，形成了教与学的?性循环。吴瑜将学生优秀作品整理成案例库用于课堂教学；学生也主动建言，如“希望增加跨学科合作实践”。她由此联合计算机学院教师，开设“新媒体技术与内容创作”跨学科工作坊，助力学生提升综合能力。做有温度的传媒教育者在“人人都有麦克风”的泛传播时代，传媒教育面临前所未有的挑战与机遇。吴瑜对行业有清醒认知：“传播话语权的下沉，要求专业传媒人必须找到‘不可替代性’。我们培养的不是简单的‘内容生产者’，而是‘意义的构建者’，用理性与专业凝聚共识，这才是核心价值。”基于这一洞察，她不断调整教学重心，弱化易被AI替代的机械技能训练，强化人文底蕴与价值判断力培养。她引导学生阅读《论语》《史记》，从传统文化汲取养分；组织“社会热点评论会”，鼓励多角度审视传播现象，形成独立判断；推动跨学科教学，融入计算机、社会学、生态学等知识，提升学生技术融合与复杂议题应对能力。吴瑜表示，未来的传媒人，既要懂技术逻辑，也要理解社会需求，才能做出有深度的报道。吴瑜希望学生成为有思想的传播者，洞察时代、坚守理性；成为会融合的叙事者，跨越边界、创新表达；成为扎根大地的践行者，用脚步丈量山河、用镜头记录时代。这也是吴瑜的行动准则，她曾带?生走访潍坊十笏园、杨家埠等地，用镜头讲述非遗故事；组织学生参与“黄河口生态保护”公益报道，以青年声音助力生态建设。在繁忙的教学、科研与竞赛中，吴瑜也在探索工作“协同之道”。她认为，教学、科研与竞赛并非对立，而是相辅相成，教学问题可成为科研切入点，科研深度能提升教学前沿性，竞赛则是检验教学成果的“试金石”。“平衡不是简单的时间分配，而是让它们形成合力。”她坦言自己“仍在探索”，未来将更专注、更高效，在提升自我的同时，为学生提供更优质的教育。从新闻直播间到大学讲台，从连线话筒到教学方案，吴瑜用“知—行—思—创”搭建成长阶梯，以双向奔赴的温暖陪伴学生前行，更以行业远见，指引学生在泛传播时代找准价值坐标。正如她常说的：“传媒教育是一场漫长的守望，我愿做学生成长路上的‘点灯人’，陪他们一起照亮未来的传播之路。”【作者：聂佳颖 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-01-19
本网讯 夜幕低垂，校园渐渐归于宁静，4号楼的实验室依然灯火通明。透过玻璃窗，一个专注的身影正俯身在电子显微镜前，目光如炬地凝视着Ag2Te-Bi2Te3超晶格薄膜的微观结构，学校机械与自动化学院青年博士教师敖冬威正沉浸在他挚爱的热电研究世界中。敖冬威，副教授，硕士生导师，山东大学博士，先后在深圳大学、天津大学完成两站博士后研究。多年来，他始终致力于新型能源转化材料的研究，特别是在热电技术领域深耕不辍。在这个微观世界里，他不断探寻着能源转化的奥秘，以师者之心传?科研薪火，在静谧的实验室里，倾听着时代能源转型的澎湃浪潮。近日，他主持的“Ag2+Te–Bi2Te3超晶格薄膜中热电输运性能的调控机制”项目，成功获得国家自然科学基金面上项目资助探微知著 点亮能源未来“在深入探索热电技术的过程中，我愈发认识到其在提升能源利用效率方面的巨大潜力。”谈及科研初心，敖冬威眼中闪烁着坚定的光芒，“将基础研究与实际应用紧密结合，正是我持续前行的不竭动力。”敖冬威的科研之路始于扎实的学术积累。在山东大学攻读博士学位期间，他就展现出对热电材料的浓厚兴趣。随后在深圳大学从事博士后研究时，他专注于热电薄膜与器件的性能优化研究。无数个日夜的实验室坚守，为他奠定了深厚的理论基础和精湛的实验技术。入职潍院后，他敏锐地把握学校在新能源领域的发展规划，进一步拓展研究方向，将目光投向更具挑战性的超晶格薄膜研究。实验室里，常常能看到敖冬威全神贯注的身影。他有个习惯，在学生离开后，总要再次核对实验数据。寒暑假期间，当校园一片静谧，他依然坚守在实验台前，反复比对、分析、验证每一个数据。这种近乎执着的科研态度，让同事既敬佩又感动。功夫不负有心人。敖冬威在Bi2Te3超晶格薄膜热电输运性能调控机制方面的研究，终于获得国家自然科学基金面上项目的青睐。“得知项目获批时，内心非常激动，也更觉责任重大。”这位历经山大博士、两站博士后历练的学者坦言，这不仅是对他和团队多年努力的认可，更是激励他们在科研道路上继续前行的动力。该项目致力于揭示材料微观结构与电、热传输行为之间的内在联系，从而阐明影响热电转换效率的关键因素。研究成果有望为高性能热电材料的设计提供新思路，对推动智能制造与绿色能源等领域发展具有潜在价值。“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”这句古老智慧，如今正照亮微观世界的能源探索之路。敖冬威与团队成员从微观创新出发，朝着提升能源效率的目标稳步迈进，正在为“清洁可持续”的未来贡献着自己的力量。沃土育林 团队攻坚的温暖叙事科研创新犹如培育参天大树，既需要枝叶向上追寻阳光，也需要根须向下深深扎根。在热电半导体领域，敖冬威团队提出的“超晶格界面协同调控”创新思路，为热电薄膜半导体商业化应用开辟了新的探索路径。“我们这个项目最核心的创新，是借助精巧的界面设计，同时调控材料中电和声的传输行为，从而打破传统热电材料性能提升的瓶颈。”敖冬威解释道。然而，这份创新并非偶然闪现的灵感，而是团队成员一次次在实验室里埋首钻研、反复推敲的结果。“最难忘的，是大家一起熬夜修改申报书、互相鼓励的那段时光。”谈起团队，敖冬威语气里满是感慨。这支由材料制备、性能表征和理论计算等不同专业背景师生组成的团队，在项目申报阶段充分发挥各自专长，通过建立定期联合研讨机制，确保实验进展与模拟结果相互印证、相得益彰。在确定材料制备技术路线时，团队内部出现分歧。面对不同声音，敖冬威没有简单决策，而是提议：“让实验数据来说话。”两组人马分头开展小批量试验，从界面质量、热电性能到成本控制，进行全方位比对分析，最终找到了最佳方案。在这个过程中，坦诚沟通、相互信任的团队文化也悄然形成。团队的成长离不开学校这片“科研沃土”的滋养。从项目申报到研究推进，机械与自动化学院始终是他们坚实的后盾。学院不仅营造了沉静积极的学术氛围，还搭建跨学科交流平台，促进思想碰撞。在学校和学院的大力支持下，青年学者论坛、交叉学科学术交流、科研激励政策等一系列举措，持续激发着科研工作者的创新热情与合作精神。从微观界面的探索，到团队心灵的契合，再到学院如土壤般的支撑，敖冬威的热电材料之路，恰如一颗创新的种子，在适宜的沃土中生根发芽、开花结果。师者匠心 在困境中点燃科研薪火在科研的征途中，困境与迷茫总是不期而至。敖冬威常说，科研工作者需要具备三种不可或缺的品质：对科学问题的持续专注与探索热情，面对挑战时的坚韧与耐心，以及开放包容的协作精神。热电材料研究学生团队负责人、机械与自动化学院机械设计制造及其自动化专业2023级机制（潍柴）1班刘钦，对那段攻坚岁月记忆犹新。当时，团队在制备超晶格薄膜的过程中遭遇瓶颈，关键热电性能指标始终未能达到预期，实验数据波动剧烈。团队成员情绪低落，实验室氛围一度凝重。敖冬威敏锐地察觉到学生团队的困境。他没有空泛地安慰，也没有急于催促进度，而是选择在一个周五的下午，召集全体成员召开了一场别开生面的“复盘与展望会”。会上，他让学生将所有的失败数据与参数设置呈现在白板上，随后注视着这些图表，平静而坚定地说：“这些数据为我们绘制了一张‘地图’，它清楚地告诉我们哪些路径行不通，这本身就是一种进步。”言传不如身教。敖冬威分享了自己早年在博士与博士后阶段的科研经历，讲述如何从看似无关的文献中获得灵感，又如何通过细微的工艺调整突破困局。这些真实的科研故事，让团队成员深刻体会到，即便成熟的学者也曾在探索中经历迷茫与曲折。“敖老师引领我们完成了思维层面的转向。”刘钦说道，“他启发我们不要只盯着‘性能不达标’的结果，而要转向理解现象本身，数据为何波动？哪个环节存在不确定性？”团队由此跳出了“重复失败-情绪沮丧”的恶性循环，在一次次破局中领悟到，比成果更重要的是探索与解决问题的过程本身。如今，敖冬威团队的科研探索正迈向成果转化的新征程。“我们预判，未来最关键的挑战来自制备时的成本控制，以及如何在复杂工况下保障稳定性。”敖冬威表示，他与团队成员已着手开展材料制备工艺的优化和稳定性的研究，积极探索低成本、高性能的技术路径。“科研工作需要‘静待花开’的耐心。”敖冬威常常这样告诉学生，就像热电材料中的载流子，在微?世界里默默迁移，终将汇聚成可观的电流。夜深人静，实验室的灯光依然明亮。在热电材料的微观世界里，敖冬威继续着他的探索之旅，那里蕴藏着能源的未来，也传承着师者的科研薪火。在这片日益肥沃的科研田园中，更多像他们一样的团队正在扎根生长，共同谱写着科研路上的动人篇章。【作者：范天梓 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-01-19
本网讯 王文成，中共党员，教授，硕士生导师，学校研究生处处长。从山东大学求学到扎根潍院执教，他始终怀揣对机械与自动化领域的深厚热忱，深耕机器视觉与智能检测方向，以精益求精的学术态度不断攀登科研高峰。作为2025年度全球前2%顶尖科学家，他不仅在复杂场景图像增强等关键难题上取得重要突破，更主持国家自然科学基金、星火计划等国家级项目2项、省自然科学基金3项，在IEEETransactionson Multimedia，《自动化学报》等权威期刊发表高水平论文60篇，单篇最高引用超400次，授权国家发明专利21项，参与制定行业标准6项。同时，作为鸢都学者特聘教授、潍坊市首届有突出贡献的中青年专家、中国机械工业教育协会教学名师，他始终坚守教学一线，在科研攻关与立德树人之间，生动诠释了一名教师与科研带头人的使命担当。学贯中西 以扎实学术铺就顶尖之路在山东大学“学无止境，气有浩然”的校训浸润下，王文成打下了系统而坚实的学术根基；而远赴美国北德克萨斯大学的访学经历，则为他打开了又一扇学术之窗，那里开放包容的学术氛围、鼓励跨界?质疑的创新精神，进一步拓展了他的国际视野，也为他日后开展跨界合作、勇于挑战奠定了坚实基础。得知入选2025年度全球前2%顶尖科学家时，王文成坦言，“意外”与?荣幸”之余，更视其为一份沉甸甸的“客观印证”。这不仅是对他个人学术贡献的认可，更是对他与团队多年来“不追热点、深耕核心”研究路径的肯定。在机器视觉与智能检测这一方向上，他们始终聚焦底层图像处理与复杂场景图像增强等关键基础问题，哪怕面对瓶颈或热门方向的诱惑，也未曾动摇。从理论模型构建、实验数据验证到最终技术落地，王文成与团队成员一步一个脚印，构建起完整的研究链条。在他看来，科研创新的核心竞争力源于三个方面：问题的前瞻性、研究的系统性与学科的交叉性。他们专注于具有长远价值的基础科学问题，融合多领域研究方法，形成了“深度与广度并重”的独特科研路径，也因而实现了成果的持续影响力。这份国际级的认可，不仅彰显了中国学者在底层图像处理领域的扎实积累，也将进一步助力其团队与学校汇聚海内外英才、搭建高水平科研平台、深化与顶尖机构合作。在未来国际科研议程与行业标准制定中，这样的基础性、系统性工作，正逐步成为中国学者话语权的坚实基石。破局立新 以严谨态度攻克视觉难题“我们的目标是为机器装上‘明亮的眼睛’与‘聪明的大脑’，使其能够完成人类难以胜任的高重复、高精度或高风险任务。”王文成以生动的比喻阐释机器视觉的系统功能。在零件生产线上，机械视觉系统不仅比人眼更快、更准且还具备永不疲劳的特性，不仅能以毫秒级的速度检测手机屏幕的微小划痕、还能检测到某一块芯片的焊接缺陷；在辅助驾驶中，机械视觉系统通过摄像头和传感器等配件，实时识别车道线、交通标志、行人和车辆，在驾驶者车距过近时发出警报，进行自动刹车，有效提升行车安全。然而，科研之路从无坦途，科研领域的发展也从来不是仅靠“动嘴说说”便能实现由理论到现实的飞跃，王文成团队也曾遭遇过不计其数的“拦路虎”和“绊脚石”，在这其中最让王文成印象深刻的，无疑是对图像去雾强度演化规律的研究。在图像去雾领域，国内外的研究者长期被如何准确估计雾的浓度这一难题困扰，传统方法要么依赖复杂物理模型，计算负荷大；要么使用简单的经验性滤镜，效果普遍不佳。此外，如果算法性能越好，那么相应的计算的复杂度就越高，严重地限制了图像在手机、摄像头等嵌入式设备上的应用。面对难题，王文成团队并未陷入复杂模型的泥沼，而是回归问题本质，从图像数据本身寻找规律。他们首次发现雾霾图像中最小通道灰度值与雾的退化强度之间存在稳定演化关系，从而提出一种高效反映整体雾浓度的代理变量。“这就像通过测量空气的‘浑浊度’代替分析每一颗尘埃的化学成分。”王文成如此形容这一创新思路。该高效算法不仅得到了计算机视觉领域SURF算法奠基人、瑞士苏黎世联邦理工学院Luc Van Gool教授以及悉尼科技大学杰出教授Jay Guo团队等计算机视觉领域权威学者的高度评价，更填补了图像去雾领域在低算力多场景适配方面的空白，展现出中国学者在底层算法创新上的实力。育才筑基 以科教融合培育复合人才作为学校的硕士生导师，王文成始终坚守育人初心，在深耕科研领域的同时，也投入精力注重研究生培养和相关领域学科建设工作的开展，通过多元举措培养尚在茁壮成长的“创新幼苗”。在指导研究生时，王文成尤为注重“知行合一”这一核心理念，通过培养学生独立发现并解决工程问题的能力，强调“动手实践”与“创新思维”的齐头并进、深度融合。他不仅将自身科研经验深度融入学校研究生培养体系，推动构建“科研范式+产业视角”双轮驱动的培养模式，还牵头设立双导师制，鼓励研究生走进企业真实场景开展课题研究，让学术探索紧贴产业需求，助力青年学子成长为复合型人才。“王老师既能以生活化案例解析复杂原理，又能以严谨态度投身科研实践。他在实验室里坚守的身影，深深感染着我们。”机械与自动化学院机械专业2025级研究生张英琪说道。王文成这种“课上讲得透，课下带头干”的作风，成为学生心目中的榜样力量。在学科建设方面，王文成聚焦“强特色、筑平台、育团队”三大方向，整合智能控制、视觉信息增强等优势领域，搭建共享实验与中试平台，强化学科发展与产业需求的互动共进，不仅提升学校在机械工程与智能制造领域的显示度，也为吸引优秀师生、争取关键资源创造了条件。他还将深化与潍坊装备制造企业的合作，通过共建产业技术研究院、联合开展课题攻关，推动学术成果在真实产线中验证迭代，实现人才培养与学科建设水平的同步提升。“学者应立足区域产业特色，做‘顶天立地’之研究；学生需夯实机械、控制与数据科学交叉基础，锤炼工程实践能力。科研之路，贵在沉心深耕，于细微处探索，在坚持中创新。”王文成感概道。潜心前行 于平衡中探寻科研本真高强度的科研探索与繁杂的教学管理工作，不仅需要持久的动力支撑还需要科学的节奏调整。当被问及支撑自己坚持下去的动力以及如何平衡科研与个人生活时，王文成给出了答案——被好奇心驱动的满足感，那种通过不懈努力，首次窥见自然界某个微小奥秘时带来的激动与欣喜，是任何外部奖励都无法比拟的。他说道：“关于平衡，我坚信‘张弛有度’方能行稳致远，我非常享受与家人共度的时光，那是能量的源泉。”作为一个古典音乐迷兼花草爱好者，古典音乐中严谨的结构、和谐的韵律，能让王文成沉静下来，从纷繁的数据中抽离，时常在旋律中获得意想不到的科研启发，而君子兰的挺拔坚韧、三角梅的热烈绚烂，能让王文成沉淀思绪，从攻坚的焦灼中得到片刻舒缓，在这份侍弄花草的静谧里收泉涌般的科研灵感。“板凳须坐十年冷，科研不慕一时名。”机械智能的科研探索之路从无捷径，却因坚守与奋斗而愈发璀璨。王文成以贯通中西的学识为基，以严谨求实的治学态度为刃，在机器视觉领域破局攻坚，用科研成果彰显学者风采；以育才筑梦的初心为任，以产教融合的实干为桥，培育复合型创新人才，为机械领域的产业发展注入动能。王文成将继续在机械与自动化的广阔蓝海中深耕不辍，带领团队在机械智能检测的前沿领域勇攀高峰，为我国智能制造产业的崛起贡献更多“潍院”力量，让鸢都学者的智慧之光在国际舞台上愈发闪耀。【作者：林子翔 编辑：庄梦琦 责编：王珍 终审：张晓静】
发布时间：2026-01-19
本网讯 司会晨，中共党员，理学博士，学校物理与电子信息学院讲师，毕业于山东大学晶体材料研究院，获博士学位，以第一作者身份在SCI收录国际期刊及核心学术期刊发表多篇研究论文。近期，她获批2025年度国家自然科学基金青年项目、山东省自然科学基金青年项目资助，在光电领域科研道路上稳步前行。从求学到执教，司会晨始终怀揣对学科的赤诚热爱与探索热忱，以严谨务实的治学态度深耕专业领域，用持续的实践与思考破解学术难题；同时以言传身教践行教育初心，在讲台与实验室之间，诠释着青年教师与科研者的双重担当。良师引路 以榜样之力铺就成长之路“良师引路破迷津，益友同行暖客身。”司会晨的科研与教育初心，离不开求学路上多位良师的悉心浇灌。从曲阜师范大学物理工程学院的本科生，到山东大学晶体材料研究院的硕博研究生，再到如今站上潍院讲台，她的研究方向始终围绕“光电”这一核心领域，而每一段旅程的关键节点，都有导师的身影相伴。谈及影响最深的人，司会晨首先提到自己的博士生导师。“刚进入博士阶段时，导师没有急于让我上手实验，而是从书架上取下两本厚重的激光晶体专著递到我手中。”她至今清晰记得导师常说的一句话：“科学研究的思路源于基础知识，基础理论是科学发展的源泉。”导师要求她沉下心通读专著、梳理理论体系，这种对“根基”的重视，为她后续开展科研工作筑牢了基础。科研路上难免遇到瓶颈，每当司会晨因实验数据不理想、理论推导遇阻而焦虑时，导师总会耐心帮她拆解问题：“先回到原理本身，看看哪个环节的逻辑没通。”更让她动容的是导师对科研的坚守，每天早上7点半准时出现在办公室，晚上7点半才离开，一天12个小时沉浸在文献阅读、实验设计中，即便下班回家，也会带着文献继续钻研，全年鲜有休息。“一项事业绝非一代之功，只有传承下去，才能看到成果。”导师的话，深深烙印在司会晨心中，让她养成了严谨勤奋的科研习惯，也埋下了“深耕领域、接续探索”的决心。求学途中的多位良师，也为她播下了教育的种子。本科时，专业课老师曾在实验室陪她通宵调试设备、记录数据，即便实验多次失败，也总笑着说：“失败也是宝贵数据，能帮我们排除错误方向。”硕士阶段，指导老师会逐字逐句修改她的学术论文，教她如何清晰呈现研究逻辑。“直到自己站上讲台，才发现学生时代的老师们，早已用行动为我勾勒出‘好老师’的模样。”司会晨感慨道。入职潍院后，这份“向师之心”仍在延续。她主动向学院资深教师“取经”，每周都会去听经验丰富的老师讲课，记录课堂设计的细节；课后还会带着备课笔记请教“如何把抽象的物理公式讲生动”“怎样引导学生参与课堂互动”，在前辈的指导下快速适应教学节奏。于司会晨而言，求学路上的每一位良师，都像勤劳的“园丁”，以扎实的学识为“土壤”，以耐心的指导为“水源”，以严谨的态度为“养分”，悉心浇灌她这株科研与教育道路上的“幼苗”，帮她突破成长瓶颈，向阳而生。逐光攻坚 以团队之力突破科研难关谈及获批国家自然科学基金青年项目资助，司会晨难掩对研究领域的热情：“激光是20世纪的伟大发明，如今新型激光器与新应用不断涌现，在提升我国国际产业竞争力、助力创新型国家建设中发挥着重要作用，而我的研究，正是聚焦‘激光波长’这一核心。它决定着激光与物质相互作用的过程和效果，调控波长就能拓展激光在医疗、通信、先进制造等领域的应用边界。”这份研究并非凭空起步。早在山东大学攻读博士时，司会晨就参与了导师主持的“激光波长拓展与可调谐激光”课题，跟着团队设计实验方案、调试激光设备，积累了大量一手数据与研究经验。此次正是对博士阶段研究的延续与深化，也是对近年来自身科研成果的系统梳理。一个优秀的团队，是科研攻关的“加速器”。参加工作后，司会晨加入了学校物理与电子信息学院的量子实验室团队。这是一支以青年博士为主力的队伍，有人专注理论推导，有人擅长实验验证，学科背景互补、协作氛围浓厚。学院为团队配齐了先进的飞秒激光器、高精度光学平台等实验设备，学院还常组织团队开展学术研讨，“遇到技术难题时，大家会围坐在一起头脑风暴，有时一个理论方向的提醒，就能帮我跳出思维误区。”司会晨说道。科研选题的“精准度”，是项目获批的关键。在司会晨看来，好的选题要“平衡自身基础与学科趋势”，既不能盲目追逐热点而脱离已有积累，也不能固守旧领域而忽视前沿动态，核心是把握“可行性与创新性”的平衡。为了找到这个平衡点，她和团队做了大量准备，梳理近年来稀土晶体电子-声子耦合理论的最新进展，精读国际Top期刊上的相关报道，再结合自身在激光晶体领域的实验数据，最终在新理论的指导下提出了研究思路。“理论创新是我这个项目的最大亮点。”司会晨自信地说。国家自然科学基金青年项目竞争激烈，申报书的撰写更是“细节决定成败”。“最难的是在有限篇幅内，既要让评审专家看到研究的科学价值，又要相信我们有能力完成。”司会晨回忆，为了优化申报书，她多次向学院前辈、学校邀请的校外专家请教，组织团队开展数十次的研讨，大到研究方案的逻辑框架，小到技术路线图的节点标注，都反复打磨。最终在专家建议下，她决定“从小切口入手”，用清晰的逻辑链条串联“问题提出-方案设计-预期成果”，并在技术路图中突出关键节点，让申报书既严谨又有说服力。团队的协作似“启明灯”，帮她理清研究逻辑；前辈的指导如“导航仪”，助她精准把握申报重点。双重助力下，司会晨的项目最终脱颖而出。科教融合 以双向赋能实现教学相长对大学教师而言，教学与科研如何平衡，是绕不开的课题。但在司会晨看来，二者并非对立，而是可以双向赋能，用科研成果丰富教学内容，用教学过程启发科研思路。“司老师为人热心有条理，科研上能精准把握前沿、做实验细致入微，课堂上又能用生动讲解和清晰板书调动学生积极性，她凡事力求做好的认真劲儿，特别值得我们学习。”同事张帅说道。在《光纤通信》《原子物理学》的课堂上，司会晨常常将自己的科研成果变成“活教材”。讲到光信号放大原理时，她不再局限于公式推导，而是从实验室取出封装好的掺铒激光晶体，小心翼翼地拿到学生面前：“大家看，这片晶体里的铒离子，能把弱光信号放大，它就是全球互联网通信的‘核心部件’之一。”指尖触到晶体的瞬间，课本里的“铒离子”“能级跃迁”不再是冰冷的术语。师生围坐在一起，从“铒离子能级跃迁如何精准匹配光纤通信窗口”聊起，再到“怎样把脆而易碎的晶体变成可弯曲的光纤”，一步步拆解技术难题。当学生们终于弄懂“1550纳米波长如何承载人类海量信息洪流”时，课堂里响起了自发的讨论声，不少学生拿起手机拍下晶体细节，生怕?过关键知识点。司会晨看着学生的热情，欣慰地感慨：“这正是教学的意义，不仅要让理论‘活’在课堂上，更要让教学启迪科研灵感，再用科研成果反哺教学深度。现在学生能主动追问晶体的研发细节，这种从课本到前沿的思考，才是良性循环的开始。”当实验室的科研成果走进课堂，知识不再是单向传递的“公式”，而变成了师生共同探索的“宝藏”，这正是司会晨想要传递的教学温度。“司老师专业扎实又有耐心，讲光纤通信时会用宽带例子帮我们入门，实验课还手把手教我们观察细节、记录数据，课下问问题也总能细致解答，是特别好的引路人。”学院通信工程专业2021级通信工程1班学生朱硕说。学校与学院的支持，为司会晨的“科教融合”之路提供了坚实保障。科研上，学院为她开放了山东省氮化镓材料与应用重点实验室、多光子纠缠与操纵重点实验室等资源，提供启动经费支持；教学上，学校实行“师徒帮带”制度，为她指派了教学经验丰富的指导教师，还通过新进教师培训、督导组听课评课等方式，帮她快速提升教学能力。“正是这些支持，让我能安心在教学与科研两条路上稳步走下去。”司会晨感激地说。项目获批后，司会晨并没有停下脚步。她计划以此次项目为契机，进一步优化学科交叉团队，动态对接国家在光电领域的战略需求。一方面深化激光晶体的基础研究，另一方面尝试研发高集成、便携式激光器整机，推动成果在激光医疗、先进科学仪器领域的试用，同时还将与山东浪潮华光电子股份有限公司合作，探索“产学研融合”路径，助力山东省光电产业集群建设。“逐光路上无捷径，深耕方得玉汝成。”司会晨的科研与教学之路，是学校青年教师“科研育人、教学相长”的生动缩影。在实验室里，她焚膏继晷钻研激光之理，以理论创新突破项目难关；在讲台上，她用科研成果点亮课堂，以耐心热忱培育学子。司会晨将继续带着对科研与教育的热爱，以久久为功的坚守，书写潍院青年教师的担当与作为。（文：林子翔 编辑：庄梦琦 终审：王珍）
发布时间：2025-10-27
“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”清晨的阳光刚漫进学校物理与电子信息学院的实验室，青年博士教师邱潇乐已经站在样品台前，指尖捏着载有二维材料的玻璃片，对着光源细细观察，这片只有原子尺度厚度的“薄膜”，正是她带领的二维材料研究团队追逐了数年的科研目标。用光作“笔”，以电为“墨”，这支年轻的团队在Phys.Rev.B，J.Phys.Chem.Chemistry - AEuropean Journal等国际期刊发表多篇高水平论文，获得潍坊市自然科学二等奖，也在二维材料的微观世界里，写出了一段属于“潍院人”的探索故事。筑梦：一群人，拧成一股“科研劲”“工欲善其事，必先利其器；欲成其业，必先聚其人。”一支优秀的科研团队，从来不是个体的简单叠加，而是一群人智慧的同频共振、力量的同向聚合。二维材料研究团队的组建，从一开始便奠定了“高起点、强基础、广交叉”的基调，团队成员均毕业于国内“双一流”高校，物理学、材料科学与电子工程等不同学科背景在此交融，深厚的理论知识如同坚实基石，为团队探索前沿领域筑牢了根基。“我们团队每个人的研究方向各有侧重，却能在二维材料领域形成呼应。”谈及团队构成，邱潇乐语气中满是自豪。团队里，有人深耕磁性材料研究，洞悉电子运转的奥秘；有人专注超导领域，探寻电阻世界的规律；还有人在催化、拓扑等热点领域积累了丰富经验。这些看似不同的研究背景，在二维材料这一交叉学科领域中，反倒成了“破局”的关键。正是不同学科思维的碰撞，让团队面对复杂科研问题时，总能跳出单一领域的局限，找到更全面、更完善的解决方案。团队的组建并非一蹴而就，从最初确定研究方向，到如今形成稳定的创新体系，每个关键节点都凝聚着众人的心血。团队成立之初，成员们曾多次围坐在一起，翻阅海量文献、分析行业动态，为研究方向反复争论。在材料科学领域，二维材料无疑是近年来的“明星”，它不仅拥有原子级厚度与优异的电学、光学性能，更被视作下一代电子器件、能源存储等领域的核心材料。“搞科研不能盲目跟风，既要兼顾学术价值，也要对接实际需求，不能只做‘纸上谈兵’的基础研究，也不能盲目追求应用而忽视理论深度。”回忆起当初的决策过程，邱潇乐语气坚定。也正是这份“不盲从、不浮躁”的初心，让团队在众多热门方向中始终保持清醒。最终，经过众人反复研讨与论证，团队将目光锁定在“二维材料光电调控及新物性”这一方向上。这一选择，如同架起了一座连接基础研究与器件应用的“桥梁”，一方面深入探索二维材料中尚未被认知的新物性，另一方面为解决光电技术领域的实际需求研发新的调控策略，团队探索二维材料的新征程就此开启。当研究方向最终确定时，那段在迷雾中摸索的日子，那些激烈的争论、反复的验证，都化作了此刻清晰的目标。也从这时起，团队正式踏上探索二维材料奥秘的征途，在基础研究与产业应用的交汇点上，开始书?属于他们的科研故事。破局：遇难题，啃下一块“硬骨头”“我们的研究，说通俗点就是两件事：给二维材料‘找新本事’，再教它‘听话’。”邱潇乐习惯用“大白话”解释高深研究，比如让材料具备磁性、超导性，再用光或电控制这些特性；或是用它催化水分解产氢，让清洁能源更“便宜好用”。但科研从不是“说说那么简单”。科研之路从无坦途，邱潇乐团队在探索中也遭遇过不少“硬骨头”，其中最让他们印象深刻的，便是实验数据与预期不符时，需重新寻找调控手段的困境。“有时我们精心设计实验方案，满心期待得到预想结果，可实验数据一出炉，却与预期偏差较大。”邱潇乐坦言，这种情况曾让团队成员一度陷入迷茫，是理论存在偏差，还是实验操作环节出现了疏漏？每逢此时，团队便会启动协同攻坚模式，将复杂难题拆解为若干子任务，成员们分头查阅文献、重复实验、分析数据，凭借各自的学科优势合力寻找突破方向。每周一次的团队例会，是他们破解难题的“关键阵地”。“大家围坐在一起，主动分享各自的研究进展与卡点问题，互相提出新思路。关键在于保持高效沟通，谁遇到困难都不用硬扛，大家一起想办法、边试边调整，不少科研难题就是在这样的组会上找到解决方案的。”团队成员元赛飞说。除了内部协作，团队还善于“借外力”，遇到跨领域难题时，会主动联系其他高校、科研院所的专家学者请教。科研从不是闭门造车，开放交流才能加速进步。正如古人所言“三人行，必有我师焉”，每一次交流都能为团队带来新启发，助力团队在科研迷雾中找准方向。面对团队成员学科背景差异的情况，邱潇乐有着独到见解：“不同学科背景不仅不是项目推进的‘障碍’，反而是宝贵的科研‘财富’。”她将这种多背景优势视作团队创新的核心动力，通过构建开放、交叉的讨论氛围，推动不同领域的思维模式与研究方法相互渗透。这种跨领域交流不仅拓宽了成员的认知边界，更常能激发出单一领域难以产生的创新思路，实现了真正的“理论互补”。也正是这种开放包容的科研氛围，让团队在面对复杂科学问题时，总能提出更深刻、更全面的解决方案。逐光：向未来，扎进一片“新蓝海”谈及所带领的二维材料团队未来规划时，邱潇乐语气中满是期待。团队明确将重点聚焦“深化理论机制研究”与“加强学术交流”两大方向，她解释道：“此前我们更多聚焦于发现二维材料新物性、探索调控方法，下一步，我们希望更深入厘清其内在原理，比如光电调控的微观机制、磁性与超导电性的起源等。唯有筑牢理论根基，才能为后续应用研究提供更坚实的支撑。”学术交流方面，团队计划积极参与国内外学术会议，与同行分享最新研究成果。“一方面是汲取同行先进经验，另一方面也想将团队成果推广交流，为二维材料领域发展尽一份力。”邱潇乐补充道。谈及学校对科研工作的支持，团队成员满心感激。学校始终以科研创新为发展核心驱动力，不仅为科研工作者配备先进仪器设备与完善配套设施，更为团队开展前沿实验、探索未知领域提供了坚实硬件保障，让每一个科研设想都拥有落地实践的可能。而物电学院的省级重点实验室及各类科研平台，更如精密运转的“引擎”，为科研工作搭建起广阔且坚实的支撑平台。对于行业未来，邱潇乐有着独到见解：“随着技术进步，二维材料在光电器件、清洁能源、量子计算等领域的应用前景将愈发广阔。但这需要更多科研工作者共同努力，既要有‘十年磨一剑’的耐心，也要有‘敢为天下先’的勇气。”作为团队领头人，邱潇乐分享：“科研就像登山，途中难免遇到陡坡险阻、风雨挑战，但只要保持最初的好奇心，一步一个脚印稳步前行，每天进步一点点，终会看到山顶风景。不必急于求成，也无需畏惧失败，因为每一次失败，都是向成功更近一步的积累。”“自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。”原子级厚度的二维材料，虽纤薄如纸，却蕴藏着改变世界的巨大能量。邱潇乐将带领团队继续以光为引、以电为媒，在二维材料微观领域深耕不辍，在科研创新道路上逐光前行，为我国二维材料领域发展贡献更多“潍院”智慧，在新物性研究征程中注入更多“潍院”力量。夕阳西沉，实验室的灯光渐次亮起。团队成员围在电脑前，讨论着新的实验方案，屏幕上跳动的光电信号闪烁着微光，那仿佛是他们在二维方寸间播下的科研种子，正悄然生根、发芽，静待绽放之日。(文：林子翔 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2025-10-11
蔡建生，中共党员，学校数学与统计学院教授，1989年毕业于山东大学数学系运筹学专业，2007年在山东大学数学院获得运筹学与控制论博士学位，其主要研究方向聚焦于组合数学与图论。他担任中国工业与应用数学学会图论组合及应用专业委员会常务理事、中国运筹学会图论组合专业委员会理事、山东数学会高等数学专业委员会常务理事，山东师范大学和济南大学兼职硕士生导师。自2008年入职潍院，蔡建生负责讲授实变函数、应用统计、解析几何、运筹学等课程，凭借深厚的专业知识储备与卓越的教学成果，深受学生好评。在科研领域，他成绩斐然，连续获得国家自然科学基金面上项目资助2项，主持山东省自然科学基金面上项目2项，获得山东省自然科学奖三等奖1项。2021年，蔡建生荣获“潍坊市五一劳动奖章”“风筝都最美科技工作者”称号。“仰望星空，脚踏实地。”在几十载漫长的教学与科研生涯中，蔡建生始终如一地保持着对学术的满腔热爱与执着追求。他秉持严谨治学的态度，以持之以恒、不懈努力的精神，在数学与统计学领域辛勤耕耘、深耕细作。同时，他坚守谦逊的为人准则，用实际行动生动诠释着一位学者应有的追求与担当。矢志科研 潜心探索蔡建生在科研之路上所取得的诸多荣誉，绝非一蹴而就，而是源自他数十年来对科研事业矢志不渝的执着坚守。源于对专业的热忱挚爱，他毅然踏入那些鲜有人涉足的研究领域，默默深耕；出于对学术的崇高追求，即便荆棘满途、困难重重，他依旧目光如炬、初心不改。在科研这片广袤天地中，部分领域吸引了众多学者专家竞相钻研，然而，这并未让蔡建生动摇自己的研究方向。相反，在他看来，从事科研必须坚守自身特色。“投身科研，莫惧难题，一时未见成果实属正常，关键是绝不能被困难击退。”谈及多年科研心得，蔡建生感慨道。蔡建生研究的图论和概率结合的领域，难度极高，国内外投身于此的研究者寥寥无几。由于长期难以取得显著成果，蔡建生也曾一度萌生放弃的念头，考虑转战其他领域。但放弃意味着一切归零，重新开始，彼时他人的研究成果已遥遥领先，权衡之下，他决定继续在这片领域深耕细作。就这样，凭借着顽强的毅力与不懈的坚持，蔡建生最终在该领域取得了突破性进展，也正因如此，他成功获得了第二个国家自然科学基金面上项目的资助，并荣获山东省自然科学奖三等奖，填补了国内外在此领域的研究空白。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”蔡建生严谨治学、朝着目标奋勇迈进的科研态度，深受其导师的影响。求学期间，导师深厚的学术造诣为他树立了学术标杆，而导师严谨的科研作风、对科研炽热的执着与不懈追求，更是通过言传身教，深深烙印在蔡建生的心中。“我的导师是一位令人敬仰的女性，坚守岗位直至70岁高龄。她对科研的那份炽热执着，对我影响至深。”回忆起导师，蔡建生的言语间满是崇敬之情。“我博士毕业时已41岁，可每当想到导师年事已高仍坚守科研一线，满怀热忱，便觉得自己没有理由懈怠，这不断激励着我持续探索。”正是得益于这样一位杰出导师的引领，蔡建生所在师门学风优良，师门成员团结一心，在学术研究上皆成果丰硕。这种积极向上的氛围，助力蔡建生在科研道路上稳步前行，越走越远。由于相关专业人才相对匮乏，蔡建生在工作中缺少同领域的科研伙伴，研究工作往往只能依靠自己单打独斗。所谓“隔行如隔山”，这致使他在图论与概率结合领域，难以与同事展开有效的沟通交流。“众人共同探讨交流，所产生的效果远超个体努力，独自钻研困难重重。”面对这一困境，蔡建生积极主动寻求对外交流的机会。他频繁前往各大高等学府，参与相关领域的研讨交流活动，有时甚至每周都会外出。通过这些交流，他的研究思路得到极大拓展，也逐步融入学术圈，得以第一时间掌握前沿研究动态，为自己的研究源源不断地注入新活力。蔡建生深知，科研绝非闭门造车，唯有持续与外界保持紧密联系，方能推动自身研究不断向前发展。“追风赶月莫停留，平芜尽处是春山。”在科研的漫漫长路上，蔡建生从未有过片刻停歇。他的科研精神与学术态度，宛如一盏明灯，照亮并激励着年轻一代科研工作者，在科研道路上无畏前行，不断攀登新的高峰。深耕教坛 笃行致远“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这一箴言不仅是教育的核心要义，更是蔡建生在教育领域始终秉持并践行的准则。在他看来，教学绝非仅仅是知识的单向传递，更关键的是要引领学生学会独立思考，敢于大胆质疑，持续探索未知的学术领域。正所谓“因材施教”，蔡建生面对不同层次的学生，采用差异化的教学策略。对于成绩优异、学习能力出众的学生，他更多地扮演引导者的角色，精心准备一系列具有挑战性的难题，鼓励学生凭借自身的智慧去突破，探寻解决问题的方法，培养他们的创新思维与自主探索能力。而当面对基础较为薄弱的学生时，他则将重心放在夯实基础上，对知识点进行细致入微的讲解，力求以通俗易懂的方式，让学生透彻理解所学内容，为他们后续的学习筑牢根基。蔡建生深知，学习者的终极目标是成长为具备真实品格、真实能力与真情实感的“真人”。他以身作则，注重自身品德修养，始终做到言行一致、诚实守信。在他的潜移默化之下，学生们深受感染，坚定不移地追求真理，以真诚之心对待他人与世界。蔡建生平易近人、和蔼可亲，在同事眼中，他是一位气质儒雅、学识渊博的学者；在学生心中，他是一位循循善诱、耐心十足的师者。教学，是蔡建生钟爱的事业。初次踏上三尺讲台时，学生们高涨的学习热情和积极主动的互动，迅速驱散了他内心的紧张，让他自此沉浸于教学的乐趣之中。此后，每一堂课他都会认真备课，充分准备，以最佳的精神风貌面对学生。众多学生毕业后，依旧与他保持密切联系，时常就学业、事业等方面的困惑向他请教。蔡建生总是毫无保留地分享自己在科研过程中总结的解决方法，供学生参考。这般融洽的师生关系，生动地诠释了“一日为师，终身为父”的深厚情谊。身为数学学院的学科带头人，蔡建生积极指导学生参加大学生数学竞赛。为全面深入了解赛事详情，他多次与赛事负责人沟通交流，并通过各种渠道，帮助学生获取更多竞赛相关信息，努力缩小与高水平学校之间的信息差距。他还频繁邀请国内外知名学者来校交流。在交流活动中，学校师生得以了解学科发展的最新趋势，接触到多元的研究方法与思维模式，极大地拓宽了学术视野，营造出浓厚良好的学习氛围。“简化问题，专注于你所做的事情，锚定方向后永不放弃。”蔡建生语重心长地说道。质朴的话语，却蕴含着无穷的力量。在这个信息爆炸、选择多元的时代，许多学生深陷“既要又要”的焦虑困境，蔡建生以自身经历为范例，深刻诠释了减法思维的价值所在，将复杂的目标细化为一个个切实可行的步骤，以持之以恒的深耕细作取代浅尝辄止。教育宛如培育生命，“锚定式成长”的理念，关键在于找到适宜的土壤，而后心无旁骛地向下扎根。蔡建生在教学领域的不懈深耕，正是对“专注”二字最生动、最生动的注解。思行并进 拓路生春蔡建生在科研与教学领域所取得的诸多奖项和荣誉，离不开学校提供的坚实有力的硬件保障。学校在工科实验楼专门为他开辟办公场所，使其得以远离外界纷扰，心无旁骛地潜心工作。与此同时，学校在政策扶持与资金投入上不遗余力，为蔡建生营造了良好的制度环境，助力他在学术之路上稳步前行。“规划无法替代行动，但行动始终离不开规划。”有了坚强后盾，蔡建生在教学与科研方面为自己量身定下目标，以此鞭策自己持续奋进。在科研方面，他的短期目标是再次申报山东省自然科学奖。撰写这一奖项的申请书，需要投入大量的时间与精力去精心雕琢，力求让评委清晰洞察科研工作的亮点。尽管该奖项竞争激烈、难度颇高，但蔡建生坚定表示，将凭借点滴积累的努力，全力以赴达成这一目标。谈及长期目标，他称要紧跟时代步伐，始终与外界保持密切交流与联系；同时，持续提升自身教学水平，致力于打造寓教于乐的课堂氛围，让学生在轻松愉悦中汲取知识，切实履行好学者与师者的双重职责。“学生们务必勤奋努力，多与老师交流，及时获取相关政策信息，借助老师的经验方法指引选定方向，避免盲目努力，如此方能事半功倍。”这是蔡建生对学生的殷切期许。对于初入校园的青年教师，他认为首要任务是提升自身能力水平，实现自我成长与发展，进而提高教学质量，让学生在课堂上收获满满。正所谓“教学相长”，唯有青年教师与学生形成良性互动，在传授知识的过程中不断自我提升，才能实现双方的共同进步。在谈及组合数学与图论学科的未来发展及人才培养时，蔡建生感慨万千。近年来，该学科应用前景极为广阔，在生物医学、计算机技术以及先进制造业等领域发挥着举足轻重的作用。诚如菲尔兹奖得主陶哲轩所言：“离散数学的黄金时代已然来临，它不仅是数字文明的算法基石，更是人类探索复杂性的全新望远镜。”蔡建生表示，未来将进一步深入钻研，推动该学科在产业应用与学术生态层面双轮驱动、协同发展，努力为社会贡献更多力量。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”怀揣对真理的不懈追求，蔡建生数十年来始终如一地保持专注，在科研领域矢志不渝地探索前行，引领学生在数学这片肥沃土壤中辛勤耕耘、深耕不辍。在蔡建生看来，自己所做之事称不上丰功伟绩，不过是竭尽全力将热爱的事业做到尽善尽美。展望未来，他将以数学为舟，以专注为桨，勇渡数字时代的浩瀚星海，为学校高质量发展作出自己应有的贡献。（文/图：宋好 赵伟宏/刘源杰 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2025-03-30
王芬，学校现代农学院副教授，毕业于山东农业大学，获农学博士学位。2021年入职以来，她先后主持国家自然科学基金、山东省自然科学基金、山东省高等学校青创科技支持计划，并入选学校“优博”支持计划。近年来，王芬学术成果丰硕，在Science ofthe TotalEnvironment、JournalofAgriculturaland Food Chemistry、《园艺学报》等知名期刊发表论文10余篇，参编著作及教材3部。其参与完成的“苹果化肥减量提质增效绿色生产关键技术创新与应用”成果，荣获山东省科学技术进步一等奖。同时，她多次指导学生立项国家级大学生创新创业训练计划项目。以立德树人为根本，以强农兴农为己任，是王芬投身教育事业的初心；以科研探索为使命，以持续创新为动力，则是她深耕科研领域的坚守。她秉持好奇与热爱之心，在科研与教学的道路上笃定前行。 业精于勤 行成于思“路遥而不坠其志，行远而不改初衷，登高而不忘俯低。”王芬在科研生涯中收获诸多成功，却始终未忘初心，持续深耕果树学相关领域。在她看来，好奇心是自己在科研道路上坚守自我的源动力。自接触专业内容起，王芬便对植物细胞内部复杂的生理过程、基因奥秘以及植物－土壤互作机制充满好奇。这股好奇心宛如一束光，照亮了她的科研之路，引领她不断深入探索。然而，科研之路并非坦途，王芬也遭遇过无数难题。谈及曾历经的挫折，她坦言：“科研工作者时常面临迷茫与压力，像申报课题时对研究方向的纠结、论文写作时遭遇的瓶颈等。”但在她眼中，困难实属常态，每当遇到困难，她都会积极探寻解决方案。在撰写项目申请书时，若对某个指标的测定方法感到模糊、思维受阻，王芬便会思索能否从不同方向切入，拓宽思路，通过查阅大量文献资料、向相关领域专家学者请教，最终对测定方法形成清晰认知。“山以险峻成其巍峨，海以奔涌成其壮阔。”正是凭借这种面对挑战勇于尝试、不断学习的精神，王芬在科研道路上稳步迈进。对许多人而言，科研工作枯燥乏味，王芬却始终满怀热忱，动力十足。她耐心细致，无论是实验操作，还是学术论文撰写，都能全神贯注，不为外界干扰。面对科研中不可避免的重重困难与挫折，王芬总能保持冷静与耐心，从不急于求成。她坚信，唯有脚踏实地、步步为营，才能逐步攻克难题，抵达科研彼岸。正是这份坚持不懈的精神与对科研的热爱，推动她在科研之路上不断前行，取得令人瞩目的成就。王芬认为，严谨的态度、持之以恒的精神和不断探索的勇气，是科研工作的三大法宝。她会设定清晰的长期目标与阶段性成果，以此督促自己。正如她所说：“科研是一个漫长过程，需要明确目标指引方向。为保持动力，我会将长期目标细化为多个阶段性成果。每完成一个阶段成果，便能收获成就感，激励我继续奋进。”同时，王芬善于有条理地整合科研成果。实验前，她会精心准备实验材料、校准仪器设备，确保实验环境达标；实验过程中，严格遵循实验步骤，精准记录每个细节，保障实验结果的可重复性与可靠性，还格外注重实验数据的分析，深度挖掘数据价值；实验结束后，及时整理实验报告，清晰呈现实验数据与分析结果，为后续研究筑牢基础。“科研工作犹如攀登高山，路途遥远且充满挑战，但每前进一步，就离顶峰更近一点。”即便科研之路漫长艰辛，王芬却坚信，只要怀揣对科研矢志不渝的决心与渴望，就能战胜一切艰难险阻。潜心育人 一路生花求学时期，王芬就擅长为同学讲题。她常说：“一道题，只有把别人讲懂了，才算是真会了。”她总能帮助他人拨开知识的迷雾。学生时代，讲解难题成为她的习惯与乐趣，只要问题未解决，她便会持续研究探讨，直至得出答案。这段经历锻炼了王芬将教学与实践相结合的能力，为她日后成为高校教师奠定了坚实基础。台上十分钟，台下十年功。身为青年教师，王芬在备课上投入大量心血。她总是提前深入熟悉教学内容，梳理讲授知识点，确保对每个概念和原理都有透彻理解，避免任何疏漏。同时，王芬时刻关注专业领域前沿动态，适时将新成果、新进展融入教学内容，让学生所学知识紧跟时代步伐，贴合实际应用。课堂上，她先以案例导入知识点，再详细讲解，接着安排课堂讨论或互动环节，最后总结归纳，使整个教学过程逻辑清晰、节奏明快，便于学生吸收知识。正是对备课和授课各环节的精心筹备，让她在课堂上应对自如。“王老师积极与每位同学互动，鼓励我们勇敢表达想法。她的热情如同火焰，点燃了我们对知识的渴望和对未来的憧憬。”现代农学院设施农业科学与工程专业学生杨炳豪这样描述王芬。王芬对课堂的认真负责，赢得了学生的喜爱。在学生眼中，她热情、亲切、充满活力。王芬期望在与学生相处中，做到亦师亦友，构建良好师生关系。作为学业导师，名单公布后，她第一时间联系学生，有条不紊地安排学生参与科研工作。指导学生比赛时，她让学生投身实际项目实验，培养学生主动实验、自主钻研的兴趣，采用以赛促学、以赛促训的方式，助力学生在实践中学习、在学习中成长。“起初接触第九届全国大学生生命科学竞赛，我们心里没底，但老师不断鼓励、帮助我们。遇到问题，老师总会耐心分析解决。有了老师的支持，我们才能放心大胆地前行。”杨炳豪说。在王芬指导下，学生团队最终荣获省级三等奖。对学生而言，收获的不仅是荣誉，更是专业知识的充实和专业能力的提升，在比赛过程中，同学们还学会了团队协作，共同应对困难与挑战。良好的师生关系在于彼此相互影响、共同进步。在指导学生的同时，学生认真负责的科研态度和钻研精神也让王芬深受触动。学生潜力无限，只要给予恰当引导和支持，就能取得超乎想象的成绩，在此过程中，也为王芬带来新的思路与启发。罗翔曾说：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”培养人才是大学的核心任务，也是教师的首要职责。王芬期望通过自身努力，影响更多学生保持对专业的热爱，朝着目标厚积薄发。云程发轫 万里可期自入职潍院以来，从青年博士转变为青年教师，王芬付出诸多努力。在团队中，她是令人安心的存在，既是负责人，又是团队成员的良师益友。谈及王芬在团队中的表现，同事高铭雪满是钦佩，称赞道：“王芬老师做试验时总是鼓励我们多尝试，自己也不怕苦累带队下地采样。她能妥善处理团队内部事务，保障团队高效运转。”在高铭雪眼中，王芬上能带团队掌项目，下能踏实地耕农田。同事的高度评价，彰显了王芬对待科研试验的严谨态度和卓越的团队管理能力。日常试验中，团队氛围融洽，大家共同探讨问题，相互学习、支持，携手进步。每当团队取得科研成果，每位成员都能共享成就感；面临挑战时，则共同商讨解决方案，共担压力。在教学上遇到问题，团队成员也会相互交流。刚入职时的一件小事，让高铭雪对王芬印象深刻：“我和王老师同属设施农业教研室，刚入职时我不熟悉网络平台使用，向王老师求助后，她详细演示步骤，还为每个流程截图标注，方便我们留存，展现出极大的耐心与热心。”正是这种互帮互助的团队氛围，以及与志同道合的同事合作，让王芬能在积极向上的环境中工作，始终保持对科研和教学的热忱。借助学校搭建的各类学术交流平台，王芬希望进一步提升专业知识和教学技巧。她计划持续学习并掌握新的教学理念、方法和技术，不断提高教学水平。通过参加更多教学培训、研讨会等活动，与同行交流教学经验，借鉴优秀教学案例，并应用到自身教学实践中。在科研方面，她将继续保持热情与好奇心，不断探索农业领域未知问题，力求取得新突破与成果。王芬认为，教学侧重于言传，科研侧重于身教，教学与科研是相辅相成。正如古语所说：“日日行，不怕千万里。”无论身在哪个岗位，都应明确目标，保持对学习和思考的热情，不断追求新知识、新技能。科研之路漫长，但王芬坚信“星光不负赶路人，时间不负有心人”，只要坚持不懈，终能收获丰硕成果。未来，王芬将在潍院这片热土上发光发热，引领更多学子追寻梦想，见证他们绽放光彩。（文：宋好 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2025-03-10
张淑芝，中共党员，理学博士，教授，学校生物与海洋学院副院长，国家级一流本科课程负责人、山东省课程思政示范课程负责人，潍坊市优秀教师，兼任山东细胞生物学学会第八届理事会理事，新西兰奥克兰大学访问学者。在教学方面，张淑芝主讲遗传学课程，教学效果显著，连续多年获评优秀。先后获得全国高校教师教学创新大赛一等奖、山东省高校教师教学创新大赛一等奖等多项省级以上荣誉。在科研领域，张淑芝主持及参与完成国家级、省市级等各类教科研项目10余项，发表学术论文30余篇，完成了山东省优秀中青年科学家科研奖励基金项目1项、潍坊市科技发展计划项目2项，并在国内外学术期刊发表教科研论文10余篇，并凭借突出的学术贡献，先后入选学校“优青计划”和“杰青计划”支持人选。张淑芝工作表现突出，多次荣获学校优秀教师、优秀共产党员等荣誉称号，充分展现了新时代高校教师的风采。逐梦之路 教育初心矢志不渝幼时种下的教师梦，在2001年盛夏绽放出坚定的光芒。当同龄人还在为志愿填报踌躇时，张淑芝执笔挥就的人生志愿书上，所有空格都被她郑重填上师范院校———这份始于童真的教育情怀，就此铺就了她绵延二十五载的教育追梦之旅。历经十年寒窗淬炼，2011年的新春，张淑芝怀揣教育理想走进潍坊学院，将青春热血倾注在三尺讲台。面对“培养新时代应用型人才”的教育命题，她带领团队进行教学改革攻坚，推动教材体系向教学体系转化，紧扣国家教育方针与学科前沿动态，构建起“理论—实践—创新”三位一体的育人模式。扎根潍坊这片沃土，她将科研论文写在田间地头———围绕区域农业特色优势，运用遗传学技术实施作物表现遗传调控，这些扎根大地的科研实践，构筑起教学科研双向赋能的坚实根基。“要让知识在四季轮回中生长。”张淑芝说。春风拂面时，她用七彩油菜花解析杂交回交育种密码；秋阳杲杲际，金黄的玉米穗成为阐释轮作效应的鲜活教具。更令学生着迷的，是她总能把CRISPR基因编辑、分子标记辅助育种等前沿科技，化作触手可及的知识图景。“张老师讲授染色体核型分析技术时，将染色体异常检测比作‘生命密码校对员’，我至今记忆犹新。”生物科学专业2022级1班学生靖云霞说道。从青葱学子到教坛骨干，变的是岁月沉淀的专业厚度，不变的是那份炽热如初的教育情怀。张淑芝用心关注每一名学生的发展，无论是在学习上还是生活中，都给予他们无微不至的关怀和指导。她深知，教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的品德、能力和创新精神。在她的努力下，越来越多的学生在遗传学领域找到了兴趣和方向，她也逐渐成为学生心中的良师益友。创新之光 教学改革点亮课堂张淑芝以“让遗传学课堂活起来”为育人初心，积极探索创新教学方法，从学科前沿、生活热点、生产实践三个层面入手，为课程注入时代元素，用智慧与情怀书写着新时代高校教师的育人答卷。张淑芝所授遗传学课程深受学生喜爱，教学效果连续11年保持优秀。“要让知识活起来，必须打破传统教学束缚。”张淑芝说，她组织学生开展“我讲遗传学”系列小组教学活动，通过“前沿文献我来读”“遗传学史我来学”“遗传案例我来讲”“遗传问题我来答”，将课堂主体还给学生，有效调动学生学习热情。张淑芝还会带领学生走进田间地头，观察农作物的遗传性状，让学生亲身体验遗传学在农业生产中的实际应用。这份执着终获回响，山东省高校青年教师教学比赛一等奖、全国高校教师教学创新大赛一等奖等教学荣誉，见证着她从青教赛新锐到教学能手的蜕变。2020年春天的新西兰访学历程，成为张淑芝教学生涯的特殊注脚。面对突发疫情，这位远在南半球的教师连夜架设跨洋课堂，用远程直播、云端研讨打破空间壁垒，视频作业实现个性指导，当奥克兰的晨光遇见潍坊的夜阑，编织成特殊时期最温暖的育人图景。张淑芝领衔建设的遗传学在线课程，不仅登上国家高等教育智慧教育平台、学习强国全国学习平台，更以33万次播放量辐射全国16个省市自治区。课程资源被多所高校借鉴，国家级一流本科课程的认定，正是对这份教育初心的最好褒奖。“培养学生的科研能力也是我们重要的教学目标。”作为遗传学领域的专家，张淑芝深知科研对教学的重要性。张淑芝团队创新构建“项目链式”育人体系，将自然科学基金项目和服务“三农”横向课题分解为本科生课题，依托大学生国创省创项目和校内科研平台，带领学生在科研实战中锤炼本领，既培养了学生的学习兴趣，也增强了他们的科研应用能力。作为教师党支部书记，张淑芝深谙“为党育人、为国育才”的使命，在深耕专业教育的同时，她带领支部成员充分利用翻转课堂、混合式教学等教学手段，充分挖掘课程中蕴含的思政教育元素，支部培育出省级课程思政示范课1门，市级课程思政精品课1门，校级课程思政示范课3门，校级课程思政优秀教学案例5项，为全校教学改革提供了示范样本。竞教之途 砥砺前行攀高峰身为教师，张淑芝深刻领悟教育本质，将传道授业解惑与新时代育人育才使命紧密相连，让知识传授与思政教育同频共振，深度融合。在日常教学中，她尤为注重塑造学生正确的世界观、人生观和价值观，用心营造充满人文关怀与温度的课堂氛围。在遗传学教学领域，张淑芝凭借深厚的专业素养和敏锐的教育洞察力，结合课程自身特点，精心构建了一套以遗传学史为脉络主线，以生动鲜活的典型案例分析为引导的遗传学课程思政教学体系。这一创新教学模式，不仅让学生系统掌握遗传学知识，更在潜移默化中实现了思政教育的有机渗透。自2015年起，张淑芝便投入到指导学生比赛的工作中，连年带领学生参加全国大学生生物学教学技能大赛以及山东省师范类高校学生从业技能大赛。在她悉心指导下，学生们在赛场上屡获佳绩，而她本人也凭借出色的指导能力，先后四次荣获省级“优秀指导教师”。教学相长，是教育过程中永恒的真理，张淑芝对此有着深刻的体会。回忆起筹备全国创新教师教学大赛的经历，她感慨万千：“最初参加校赛，只是单纯地想提升自我，突破教学瓶颈。但当一路过关斩将，站到国赛的舞台上时，我深知自己肩负的是学校与山东省的荣誉，这不仅是对个人能力的考验，更是对整个团队的一次全方位升华。”彼时，张淑芝刚接任学院行政职务不久，行政工作的繁杂与教学任务的繁重，如两座大山压得她有些喘不过气。更具挑战性的是，在国赛中，她们要面对来自全国多所高校，尤其是那些名校教师团队的激烈竞争，压力可想而知。但张淑芝和她的团队没有丝毫退缩，毅然选择迎难而上。在备赛过程中，团队成员不放过任何一个细节，力求做到尽善尽美。她们深知，对于教学创新大赛而言，仅仅打磨细节是远远不够的。张淑芝说：“教学创新绝非偶然的灵光乍现，必须紧跟国家教育政策导向，迅速将教材体系转化为切实可行的教学体系，充分利用现代信息技术，将线上线下教学深度融合，以此作为教学创新的根基，脚踏实地积累成果。”张淑芝团队始终将产教融合、四新建设、课程思政作为团队发展的三大核心目标，这与国家教学创新的战略方向高度契合。“在共同的目标指引下，我们要打造出自身的独特优势，就必须深入探索教学的细微之处。在教研活动中，精准把握相关政策要求，积极借鉴同行院校的先进经验，通过日积月累，夯实教学基础。”正是因为对自身面临的困难和差距有着清醒的认识，张淑芝团队在备赛过程中广开言路、集思广益，从与其他团队的差异中寻找自身不足，在共性中不断打磨细节。功夫不负有心人，她们的辛勤付出终于得到回报。回忆起比赛的最后冲刺阶段，张淑芝感慨道：“那段时间，为了挤出更多时间备赛，我们甚至连吃饭的时间都很紧张。但当真正站在大赛的舞台上时，我们却感到前所未有的轻松，这种踏实感甚至超过了省赛时期。因为我们已经竭尽全力做到了最好，无论结果如何，都问心无愧。”这种乐观积极的心态，无疑成为了张淑芝团队在大赛中稳定发挥的关键因素。当手捧获奖证书的那一刻，团队成员内心满是自豪：“这份成绩既是对我们前期努力付出的高度认可，更是激励我们向着新目标奋勇前行的强大动力。”张淑芝团队没有沉醉在当下的荣誉中，而是马不停蹄地向着新目标坚定迈进。“接下来，我们将全力打造省、国家级优秀教学团队，在重点教改项目推进、教学成果凝练以及智慧课程建设与优化等方面，我们还有很长的路要走。”张淑芝团队满怀期待，在未来的教育征程中，她们将继续紧跟国家教育发展方向，持续加强团队建设与课程建设，稳步推进产教融合，时刻保持谦逊，绝不因一时的成绩而骄傲自满。从青涩讲师到高校教学名师，张淑芝用十五年坚守诠释着教育者的初心。教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。张淑芝的教育创新之火，让那些在智慧课堂被点燃的科学梦想，正在潍院学子心中拔节生长，照亮着更多学子探索生命奥秘的征程。（文：陈欣彤 周毅 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2025-03-05
孙茂祥，中共党员，学校现代农学院讲师，2023年6月硕博连读毕业于山东农业大学，获园艺学博士学位，主要研究方向为桃树逆境胁迫的生理响应与分子机制、桃树省工高效栽培管理技术、设施草莓栽培与水肥管理。在校期间，参与博士生导师主持的多项研究项目，以第一作者身份在Journal of Agricultural and Food Chemistry，Antioxidants，Scientia Horticulturae，International Journal of Molecular Sciences，Plants，Microorganisms等国际知名期刊上发表多篇高水平学术论文。入职潍院以来，孙茂祥凭借出色的科研能力和扎实的学术功底，获批山东省自然科学基金（青年）基金1项，以通讯作者和第一作者身份发表SCI检索论文2篇，其科研项目“PpMPK6与SOS1互作介导PC增强桃耐盐性的作用机制研究”获批国家自然科学基金青年基金项目。科研筑梦 耐盐桃树映辉煌在农业大省山东，盐碱地的治理与利用一直是困扰农业发展的难题。而在这片广袤的土地上，孙茂祥以科研为犁，深耕于耐盐桃树的研究领域，使得桃树耐盐碱的研究填补了这一方向上的空白，也贯穿了他一直以来的科研生涯。刚上大学，孙茂祥便有幸结识带他走上科研之路的师兄肖元松，并追随他的博士生导师彭福田教授，与他们一同开启了这段艰辛又充实的科研道路。桃树作为一种重要的经济作物，其耐盐碱相关的研究将对未来的中国桃产业起到至关重要的作用，这也是孙茂祥及所在团队选育桃树的重要原因。孙茂祥表示，本科期间的研究激发了他对桃树研究的兴趣，于是，在硕博连读阶段他依旧决定继续桃树耐盐碱相关的研究。他坦言：“我深知这条路的艰辛，但我不会放弃，就像农户不会放弃自己的土地，我也不会放弃我的梦想。”正如孙茂祥所说，从事农业研究不像其他高新技术产业那般“光鲜亮丽”，大多数时候，他们都躬身于桃园中，不断地扦插嫁接，致力于选育出最适合盐碱地生长的砧木。攻读博士学位期间，突如其来的疫情打乱了孙茂祥的研究计划，但农时不等人，他便主动选择留在实验站，与师兄一起边隔离边进行课题研究。回忆起那段经历，孙茂祥表示这是每一个科研人都能做到的牺牲，当研究成果得到认可，并让农户受益，所有的苦和累都值得。谈及对未来农业的看法，孙茂祥直言：“由于山东的桃树种植不成规模，栽培模式、管理方法、技术水平达不到统一的标准，故而桃果实质量良莠不齐。希望我们在做研究的同时，能够对周边农户做技术上的支持。”纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，孙茂祥正用亲身实践诠释农业科研人始终铭记的秘诀。历经磨炼 基金申报结硕果在十年的科研道路中，孙茂祥始终将个人研究与国家实际相结合。2021年10月，习近平总书记在东营考察时强调，要转变育种观念，由治理盐碱地适应作物向选育耐盐碱植物适应盐碱地转变，挖掘盐碱地开发利用潜力，努力在关键核心技术和重要创新领域取得突破，将科研成果加快转化为现实生产力。孙茂祥的研究方向便紧紧围绕习近平总书记重要指示展开。“如何利用PpMPK家族与其他蛋白产生的互作，从而使桃树的耐盐性增加，是我们此次国家自然科学基金项目的重点。”孙茂祥提到，“我们发现OE-PpMPK6根系中Na离子含量显著低于WT和KO-AtMPK6株系，表明磷脂酸与PpMPK6结合激活了SOS1蛋白，增强了Na+外排，从而减轻了NaCl对根系的伤害，这些发现对提高桃树抗盐性具有重要意义。”通过一系列研究，增强桃树的耐盐碱能力，使桃树能够生长在更多未被开发的地方，这是孙茂祥研究的初心。尽管目前学术界对此方面的研究尚有缺乏，但相信在不久的将来，会有越来越多人投入到耐盐碱作物栽培的事业当中去，让昔日的“不毛之地”焕然一新。在科研的征途中，每一步都充满了挑战与机遇，对孙茂祥而言，基金申报的过程更是一次深刻的历练。申报过程艰辛，项目计划书的撰写更需严谨不怠。撰写项目计划书是一个打磨耐心的过程，从最初的文献导读到后来的归纳整合，如何确定项目的出发点以及提炼项目的创新点至关重要。提及项目计划书的撰写，孙茂祥表示团队的努力必不可少，一份好的计划书里凝聚着一个团队的智慧，承载着一个团队的心血。在撰写过程中，同事间的互相交流打破了思想的局限，为计划书的撰写提供了更广阔的可能性。这种团队协作的精神，不仅提升了项目计划书的质量，也让整个团队更加团结、更加有战斗力。除此之外，此次项目成功获批离不开学校的支持与帮助。自项目启动初始，学校便多次聘请专家进行指导，专家就项目书的主题概括、内容导向以及注意事项等方面进行了详细的指导，使孙茂祥充满信心：“此次项目成功获批，离不开团队的艰辛劳动和学校的大力支持，我坚信项目一定会顺利完成，不辜负自己多年的梦想，也不辜负学校和社会的期待，为耐盐桃树研究贡献新成果。”纵使项目研究途中有诸多艰难，但明确的目标将始终指引孙茂祥前行，一颗颗深埋地下的桃树种子见证着他的成长，一次次严谨求证的实验数据奠定了成功的基石。培育新苗 誓在潍院创佳绩三尺讲台一寸粉笔，崎岖山路破旧教室，十年前贵州的支教经历在孙茂祥心里种下了一颗教书育人的种子。“这一生永远忘不了，长途汽车开向贵州省海拔的最高点，在那个伸手就能触碰蓝天的地方，开启筑梦之旅”。这是孙茂祥写下的对于支教的初印象。在那片遥远而贫困的土地上，一双双清澈渴望汲取知识的眼睛望着他，他走过孩子们上学崎岖多险的山路，拜访过孩子们勤奋淳朴的家长，这些经历都深深触动了他的心弦，他看到了孩子们对知识的渴望，感受到了教育的力量。正是这次支教经历，让他更加坚定了成为教师的决心。博士毕业后，孙茂祥毅然选择做一名人民教师，在讲台上继续完成他十年前的梦想。2023年，作为学校新进教师的孙茂祥带着对潍院“充满朝气、前途无量”的第一印象，踏上了这片教育热土，学校教学设施完善，学术氛围浓厚，为他顺利开展科学研究提供了更为广阔的平台。在这样的环境下，他更有信心将自己的科研成果转化为教学力量，培养出更多优秀的人才。当谈到科研与教学的关系，孙茂祥表示，没有科研的经历就没有课堂上游刃有余的他，充足的理论和实践知识为他的教学打下坚实的基础。在学校现代农学院任教一年来，孙茂祥见到的是一群对农学充满向往的新时代青年，蓬勃的生命力和热血的青春气息昭示着现代农学的未来。他深知，作为一名教师，他的责任不仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜力，引导他们走向更加广阔的天地。台上一分钟，台下十年功。孙茂祥同时担任植物生理学、土壤肥料学实验和种子前沿专题三门专业课，严谨认真的教学态度使他深受学生喜爱。他注重与学生的互动与交流，鼓励他们勇于探索、敢于创新，培养他们独立思考能力和解决问题的能力。在他的课堂上，学生们不仅学到了知识，更学会了如何做人、如何面对未来的发展。现代农学院种子科学与工程2023级2班学生李柯依说：“孙老师是知识渊博的大朋友，耐心地教我们该如何正确学习专业知识，尽管是很基础的实验操作，他也会不厌其烦地教我们，我很感谢在求学路上能遇到他，为我的学业和前路答疑解惑。”不管是在教室授课还是在实验室钻研，孙茂祥始终保持不骄不躁，慎重求稳的心态，这是他能够取得重大成果的内在原因。在农学研究的道路上，孙茂祥从未停止自己前进的步伐，他坚信在不久的将来，万亩桃树会扎根盐碱地，万千农学生将接续奋进。孙茂祥将继续把田间地头当作广袤课堂，走进土地深处，夯实专业技能，丰富知识储备，积极推动现代化中国农业进步，更好地履行教师的职责和使命，为我国的农业科技事业和教育事业作出更大的贡献。（文：胡宗彩 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2024-11-04
魏建平，潍坊市政协委员，致公党潍坊市委会委员，北京科技大学管理学院工商管理硕士，学校经济管理学院教授，主要研究方向为区域经济和供应链管理。近年来主持完成教育部课题2项，省级课题2项、市厅级课题10余项，横向课题10余项。撰写学术论文20余篇，多篇被EI、ISTP检索，出版学术专著2部，多项成果获潍坊市社科优秀成果。他积极参政议政，撰写社情民意信息30余篇，多项研究成果被全国政协采用，被致公党山东省委员会评为“创先争优”先进个人。10余篇信息被潍坊市党委、政府主要领导签批并转交相关部门办理，连续多年被潍坊市评为建言资政先进个人。多元方法并施 做知识教育的点灯人二十年躬耕课堂，为师者言传身教。身为一名大学教师，魏建平深知，比起简单地将自己的所知传授给学生，他更愿意将知识作为载体，培养学生的综合素质，激发学生的各项潜能，将他们培养成为知责担责、善于共情并且可以不断喷涌创造能力的社会栋梁。作为经济管理学院RCEP兴趣小组的指导教师，魏建平将自己的教学理念贯彻到实践之中，鼓励并引导学生进行专业研究，在帮助学生解决问题的过程中与他们一起享受探索的乐趣。他认为，在师生关系中，教师要平等地尊重每一位学生，要以过硬的专业知识，严谨的治学态度和高标准的道德素养来约束自己，树立起教师的威信，以此获得学生的尊重。正是在师生相互尊重和双方彼此信任和理解的基础上，魏建平和他的学生在挑战杯、全国物流设计大赛等国家级赛事中屡次斩获佳绩。二十年的课堂教学经验让魏建平摸索出了一套具有独特风格的教学方法。课堂是学习的主战场，好的教学方法能带来学习效果的翻倍提升。初登讲台时，魏建平也曾面临许多现实问题，诸如：如何平衡不同学生的需求、如何激发学生的学习兴趣、如何有效地评估学生的学习效果……一日为师，便要承担起人民教师的责任。面对这些问题，魏建平没有气馁，他在一次又一次地课堂教学中反思，无论是向同事取经，还是阅读相关教育文献，寻求专家指导，他都做足了功课，不断地实践、反思、调整和完善，最终形成自己的教学风格。课堂上，他使用板书、PPT和小组展示等多种教学手段相结合的方式将知识更加直观化地加以呈现，通过启发式教学来培养学生发现问题和提升批判性思维的能力，并对学生因材施教，以个性化的教学方式满足学生的需求，进而提高教学效果。俗话说：“教学相长。”教育的过程也是相互成长的过程，魏建平的实干态度影响着一批又一批的学生，而学生们的青春活力也感染着他不断进步。经济管理学院2017级考研上岸南开大学的学生姚文倩提到，在她备考时光中，老师的勤奋执着给了她前行的动力。教育的力量总是潜移默化的，教师的一言一行都可能会对学生产生极大的影响。正是对于教师职业的敬畏，魏建平总是以极高的标准要求自己，紧跟时代发展的步伐，了解专业的前沿动态，不断扩充其他领域的知识，丰富自己的知识储备，在讲好课的同时为学生做好表率。同时，他还特别关心学生的身心健康，帮助他们树立正确的价值观与人生观，让他们拥有直面挫折的能力。在亦师亦友的教学中，他与学生实现了共同进步的双向奔赴。多项数据整合 做科研工作的实干家课堂之外，魏建平还投身于科研领域，获得了许多成就。其中，由他主持的《山东加快培育外贸新动能、巩固外贸外资基本盘研究》是学校首次承担山东省人民政府决策咨询研究重点课题。在科研工作中，为了避免理论脱离实际的情况，魏建平尤其注重调查研究，了解社会需求，掌握真实数据。他说：“除了理论学习，还要走出去，到现场去、到企业去、到农村去，只有亲眼见了才能有更深的感悟，才能干成实事。”他将理论研究深深地扎根在实践的土壤上，力求研究的真实与有效，通过对当下经济发展情况的数据分析，结合具体的地方实际，为地区经济发展提供可行性的建议，以理论赋能经济发展。魏建平作为潍坊RCEP研究中心的执行主任，以学校和潍坊市人民政府外事办公室共同发起成立的潍坊RCEP研究中心高端智库为依托，深入研究RCEP规则及使用情况，在理解其运行机制的基础上把握它带来的机遇和挑战。他积极推进研究中心与地方高校的对口交流来互相学习经验，通过推进组织论坛、研讨会等活动加强企业间的沟通和合作来提升地方经济竞争力。在研究过程中，他从实地调研与问卷调查、学术合作与交流和官方文件等多种渠道中获得数据。大量的数据难免会有些繁杂，而在研究中心里，可以利用先进的数据挖掘和分析技术与数据可视化技术对海量的数据进行处理和分析，提取有价值的信息，并将其直观地呈现出来，这为他进行科研提供了极大的便利。科研之路多曲折，奋楫逐浪再一程。众多科研成就的加身没有禁锢住魏建平继续前进的脚步，面对当下的科研成果，他没有志得意满，他将这些成果看作是对自己过去努力的肯定，以此来鞭策自己探索专业领域的更多可能。未来在学术研究方面，他表示，将继续深耕自己所在的专业领域，特别是关于RCEP、区域国别方面的研究，时刻保持对于学术研究的敏锐度与创新能力，进一步提升自己的研究水平与学术影响力，争取作出对社会有用的理论研究。承担个人责任 做社会发展的贡献者科研工作者的角色让魏建平深刻意识到了自己肩负着的社会责任。对于他来说，RCEP等经济议题的研究成果不仅是学术上的突破，更重要的是这些从实践中来的理论能够为政府决策提供科学依据，甚至能够转化为推动社会经济发展的实际动力。每一项成果的落地都让他更加坚信自己的努力没有白费，每一份付出都是有意义的，这也让他更加坚定了继续回馈社会的决心和信念。闻社会之不足，发解决之先声。如果说科研工作者的身份让他能从专业的角度为经济发展提出具有针对性的建议，那么政协委员的身份则给予了他充分进行建言献策的平台。在建言献策的过程中，魏建平获得了自身能力的提升，也得到了自我价值的实现。魏建平把建言献策当作是一种责任和担当，平时生活中他会主动地关注社会问题，思考可行的解决方案，并将自己的想法付诸行动，通过建言献策这种方式来表达自己对社会问题的看法。他通过深入调研对社会问题有了由浅入深的认识，分析数据的过程也为他的科研工作提供了有力的支撑，与各方的交流又增强了他与人沟通和协作的能力。他连续多年被评为全市建言资政工作先进个人，由他撰写的《关于促进对外贸易稳增长提质量的建议》和《关于加强黄河三角洲耐盐碱植物资源开发与利用的建议》也曾获评过“中国致公党参政议政优秀成果”。这些成就是对他工作的肯定，更是对他的一种激励。作为社会的一员，魏建平并没有将自己的声音淹没在众声之下，他将发声看作自己的责任。在建言献策的过程中，他又深刻理解到自己作为社会的一份子应有的担当，所以他将参与社会服务活动放到自己的未来规划之中，希望可以为社会提供有价值的智力支持和服务。“十佳教工”的荣誉称号是对魏建平一种的认可，更是一种激励。无论是在教学、科研还是社会服务中，他都以勤恳实干和兢兢业业的态度感染着身边的人。他走过的道路已然硕果累累，未来的道路也定然璀璨光明。（文：宋雨璇 编辑：庄梦琦 审核：王珍）
发布时间：2024-10-16
尹洪兰，九三学社社员，学校体育学院院长助理、副教授，主要研究方向为体育教育及民族传统体育；山东师范大学体育教育训练学专业硕士，华南师范大学民族传统体育学专业博士；曾获2016年山东省体育教育专业基本功比赛二等奖、2019年九三学社优秀社员，并连续多年荣获学校优秀教师，获学校2024年度“十佳教工”。在与学校共同成长的岁月里，她凭借着对体育事业的无限热爱以及扎实的学术功底，在这个看似平凡却充满挑战的岗位上，不断书写着不平凡的篇章，用自己的行动诠释着体育精神的真谛。尹洪兰与四通捶第六代传人边风池先生合影良师益友照亮学生成长之路尹洪兰视课堂为育人的圣殿，她坚信，每一个学生都是独一无二的种子，需要精心呵护与恰当引导。作为一名有教育情怀的老师，她不仅教授给学生安身立命的专业知识和技能，而且努力成为学生成长路上的指路人。“教育不是空洞的说教，而是身体力行的言传身教。”尹洪兰说，学生的特点带着专业的特点，每个学生身上都有专业教师的影子，所以她始终严格要求自己，处处起表率作用。课堂上，她善于结合身边鲜活的事例，将阳光、积极的价值观融入专业学习之中，使学生们在掌握技能的同时，也涵养出良好的品行与气质。她的课堂，总是充满幽默与活力，学生们在轻松愉快的氛围中，逐渐成长为自信、守规、有礼的青年。尹洪兰深知因材施教的重要性，她视学生如亲子，关注着每一个学生个体差异，为他们量身打造成长计划。对于有特殊需求的学生，她更是倾注了加倍的关怀与帮助，确保每位学生都能在她的课堂上找到归属感和成就感。她是学生口中可亲可敬的良师益友。在尹洪兰心中，师生关系远远超越了传统意义上的教与学，她经常以朋友身份在学生的成长道路上指点迷津。她认为大学是人生的重要转折点，每个学生都需要一盏明灯指引方向，于是她便倾注心血，常常利用课余时间与学生促膝长谈。从个人兴趣到职业规划，从短期目标到长远愿景，她总是耐心倾听，细心分析，用自己丰富的人生经验告诉学生如何学习专业知识，如何确定考研方向，如何合理分配时间等，引导他们找到属于自己的路。这种亦师亦友的相处模式让体育学院的学子即使毕业远航，也仍然与尹洪兰保持着密切的联系。许多在尹洪兰指导下考取研究生的学生，会时常与她分享研究生阶段的探索与感悟，尹洪兰也总是以一位朋友兼导师身份，倾听他们的喜悦与困惑，提供建议和鼓励。“每当我在学术道路上遇到瓶颈，尹老师总会是我第一个想到的求助对象。从选题的迷茫到灵感的火花，尹老师引导我找到研究兴趣点和创新之处，还耐心细致地帮我构建论文逻辑框架，论文撰写过程中，尹老师也会提出中肯的修改意见。”2020级体育学院毕业生尹伟宇说。在这个过程中，尹洪兰不仅是严格的学术导师，更是学生们温暖的精神支柱。这样的互动，不仅加深了师生之间的情感纽带，也为学生们树立了终身学习、持续探索的榜样。尹老师的付出换来了学生们的尊重与爱戴，她笑着说道：“学生的成功，就是我最大的快乐。”科研实践服务地方文化传承尹洪兰不仅是一位优秀的教育者，更是一名勇于探索、服务社会的科研践行者。在她看来，搞科研不能在家闭门造车，而是要紧密联系实际，回应时代的呼唤和社会的需求。作为一名民族传统体育学研究方向的高校专业武术教师，她始终将树立学生对中国传统文化的自信作为武术专业课程的重要教学目标之一。作为一名土生土长的潍坊人，为了更好地保护和传承潍坊武术类非物质文化遗产，尹洪兰从2008年开始就在潍坊地区实地调研，十几年来走访了许多武术非遗的代表性传承人，通过不懈努力，成功将省级非遗项目———四通捶引入学校体育学院，让学生切身感受中国传统武术的魅力，不仅丰富了教学内容，也让传统文化在年轻一代心中生根发芽，学校也因此成为四通捶潍坊市非遗传承基地。谈及这一过程，尹洪兰坦言并不容易。由她代表学校外出拜访求学，学成后将每一个动作拍成图片整理成册，与相关代表性传承人合作出版书籍，并将整套动作拍成视频留存，回校后与体育学院民族传统体育教研室其他教师一起学习、制定课程设置方案及教学计划。在此基础上，尹洪兰还将四通捶的技击技术进行系统地挖掘整理，指导学生进行四通捶数字化保护与传承的大学生创新项目研究，推动了传统文化的现代传播，为传统文化传承开辟了新路径。尹洪兰科研工作的影响力远不止于此。2022年，她参与并指导潍坊市强制戒毒所“不同运动强度对康复期男性戒毒人员戒断效果的对比研究”项目，被确定为全省司法行政戒毒科研优势课题。2023年，她与爱优动体育健身公司深度合作，组织并参与潍坊市民生工程面向全市青少年儿童的体质监测工作。这些都是她将专业知识服务于社会、回应时代需求的具体体现，不仅加强了她对学术研究的深入认识，也促使她不断反思与改进教学方法，及时修订教学内容，以适应社会发展对专业的要求，真正做到知行合一。无私奉献公益点亮教育光辉尹洪兰用实际行动诠释了“肯吃苦、敢担当、认真负责”的职业精神，成为同事心中的楷模。去年底，体育教育专业迎来教育部师范专业认证专家进校考查，获得进校专家的高度评价。作为体育教育专业师范认证专业负责人，尹洪兰回忆起这段经历时感慨万千。当她环顾四周，看到年长者有老人需要照顾，年轻者有孩子需要照顾，尽管明知困难重重，但面对学院领导的信任和同事的信赖，她毫不犹豫地挑起了这项光荣而艰巨的任务。师范专业认证是一项复杂的系统工程，既要深刻理解专业认证的基本理念，又要熟悉教学过程的各个环节。专业认证申请工作开始后，尹洪兰就通过不断地深入学习，提高自己对专业认证的认识。她挑起重担，带领团队夜以继日地工作，从培养方案修订到课程体系优化，从教学大纲的修改到课程达成分析等各个环节，每一步她都力求精准无误。尹洪兰表示，这不仅仅是对专业的考验，更是对教育情怀的坚守。经过一年半的不懈努力，体育教育专业顺利通过认证，赢得了专家的高度评价。在这段时间里，包括两个暑假和一个寒假，加班是家常便饭，夜战也成为工作常态，同事们都觉得她太过辛苦，但尹洪兰却说自己乐在其中，当专注地做一件事情，把这件事情弄懂、弄通，并做好的时候本身就是一件很幸福的事情。她常说。工作虽辛苦，但看到学生和学院的成长，切实感受到体育学院这个集体的凝聚力和向心力，一切付出都变得意义非凡。在繁忙的教学与科研之余，尹洪兰还是一位热心公益事业、积极参加公益服务的爱心传播者。她谈到，自己成长在农村，少年时因经济问题几近失学的经历，让她积极加入潍坊爱心义工组织，关注社会困境儿童的成长。十二年前，尹洪兰走访临朐寺头镇的困境儿童时，通过潍坊爱心义工组织一对一资助了一个孩子，从一年级到高三，从未间断。在她看来，作为一名教育工作者，助学不仅是出于对孩子们的天然关怀，更是一种职责所在，是她对社会的一份深情回馈。她用自己的实际行动诠释了“教育即爱”的真谛。教育的光芒不仅照耀在三尺讲台之上，更在社会的每一个角落熠熠生辉，温暖着每一个需要关怀的心灵。她说：“在自己能力范围内做一些微不足道的事情，也是对自己灵魂的一种丰盈。”尹洪兰在课堂上、科研中、生活里，都以自己的方式展现着对教育事业的执着与热爱，对社会的责任与担当。她是学生的引路人，是科研的践行者，也是爱心的传递者。她以教育者的身份，诠释了责任与爱的深刻含义，用自己的行动影响着身边的每一个人。在教育的田野上，尹洪兰以她的智慧和情怀，书写着属于自己的华章。（学生记者：李娟）
发布时间：2024-07-30主校区：山东省潍坊市东风东街5147号
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